秦春琴

“器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗(yàn)音樂的橋梁”（美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士墨塞爾語），器樂教學(xué)是音樂教學(xué)不可缺少的組成部分，它也是當(dāng)前音樂教改的課題之一。新課標(biāo)中指出：器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。本人在教學(xué)中也認(rèn)識到器樂教學(xué)可以在增強(qiáng)學(xué)生的美感、樂感的過程中，幫助學(xué)生接近音樂、理解音樂，能夠陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的鑒賞能力及創(chuàng)新能力，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著極為深遠(yuǎn)的意義。

一、以興趣為動力，讓全體學(xué)生輕松入門

新課標(biāo)中指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！痹谄鳂方虒W(xué)中，教師應(yīng)通過情境創(chuàng)設(shè)、技巧表現(xiàn)等手段來引導(dǎo)學(xué)生感知、想象音樂，使學(xué)生在器樂演奏中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)音樂。這就要求教師要建立一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，用自身的豐富情感使學(xué)生處于愉悅狀態(tài)，讓學(xué)生樂于主動接受相對辛苦的器樂演奏練習(xí)。如在葫蘆絲教學(xué)中，我設(shè)計了很多趣味游戲，分為單項(xiàng)游戲和綜合游戲兩類。單項(xiàng)游戲如根據(jù)音樂情緒變化變換造型的“變變變”游戲，如在同一節(jié)奏里自編旋律用葫蘆絲接龍吹奏的游戲等；綜合性游戲如以小組競賽形式設(shè)計的音樂探寶游戲。探寶游戲?qū)嵤┓椒ㄊ牵和ㄟ^多媒體的課件制作，以四個小動物的探寶故事為主線，學(xué)生分組以動物聲音模仿、小樂器節(jié)奏敲擊、葫蘆絲旋律吹奏、動作創(chuàng)編表演等環(huán)節(jié)進(jìn)行“探寶”，按規(guī)則最先到達(dá)目的地的小組獲取“寶藏”。這樣，學(xué)生在游戲中不僅高效率地掌握了該種技能，而且還能把所掌握的技能在實(shí)踐中得以運(yùn)用。

在葫蘆絲教學(xué)中，進(jìn)行一些基礎(chǔ)練習(xí)和技能練習(xí)是必不可少的，而這些練習(xí)往往很枯燥，容易引起學(xué)生的反感。在練習(xí)這部分內(nèi)容時，除運(yùn)用一些新穎別致的方式吸引學(xué)生外，我較為常用的就是采取個人或小組競賽的方法讓他們加以掌握。例如長音練習(xí)，我讓他們比比誰的氣息更長或者哪組吹的更久，比完了一次后準(zhǔn)備好再比下一次，他們興致高昂，紛紛在我的方法指導(dǎo)下積極練習(xí)，很快就解決了吹奏時氣息短淺的問題。運(yùn)用這種方法解決練習(xí)問題的案例還有許多，如熟悉指法的練習(xí)等等。運(yùn)用競賽法進(jìn)行教學(xué)，一可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，二可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，三可以培養(yǎng)學(xué)生多想多做，發(fā)散性地解決學(xué)習(xí)問題。

在葫蘆絲教學(xué)中，由于學(xué)生音樂素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、接受快慢等方面的差異，宜多采用分層合作教學(xué)法施教。如在葫蘆絲的樂曲學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，然后進(jìn)行形式多樣的合奏練習(xí)。合奏形式有同桌、同組間的合奏，領(lǐng)奏與伴奏的合奏，上聲部與下聲部的合奏，打擊樂器與葫蘆絲的合奏，其他樂器與葫蘆絲的合奏等。這樣的合奏練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，還能提高學(xué)生的聲部感、節(jié)奏感。且合奏的綜合設(shè)計在增強(qiáng)葫蘆絲表現(xiàn)力的同時，又能使不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能發(fā)揮作用，消除他們的不良心理，讓他們在保持參與興趣的狀態(tài)下提高對演奏曲目的理解。另外，設(shè)計如器樂組合、舞蹈、歌唱、造型等形式多樣的合奏對于參與節(jié)目表演，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，繼而培養(yǎng)學(xué)生熱愛表演、熱愛音樂藝術(shù)、熱愛民族文化等方面都將起到非常大的作用。

二、以學(xué)習(xí)基本知識和基本技能為基礎(chǔ)，讓全體學(xué)生一起提高

面向全體學(xué)生，實(shí)質(zhì)是面向有個體差異的學(xué)生，是切實(shí)關(guān)懷每一個學(xué)生。也就是說要創(chuàng)造一種適合學(xué)生的教育，使每一個學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的成功是其根本宗旨。無論學(xué)生是否具有音樂天賦，都應(yīng)積極引導(dǎo)他參與音樂活動、接受音樂教育。如教師在教學(xué)生吹奏葫蘆絲時，正確姿勢是很重要的，這不僅是演奏形象問題，更重要的是為了適應(yīng)演奏者的生理特點(diǎn)，充分發(fā)揮技巧，更好的表現(xiàn)音樂內(nèi)容。在教學(xué)中，我時刻都會關(guān)注每位學(xué)生的坐姿，對于坐的好學(xué)生我會及時表揚(yáng)。培養(yǎng)他們的良好坐姿習(xí)慣。在練習(xí)的曲目上我也有針對性地布置。不同層次學(xué)生練習(xí)不同難度的歌曲。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流、表現(xiàn)的機(jī)會。使不同能力的學(xué)生都學(xué)有所得，各得其所；使每個學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。

三、培養(yǎng)孩子們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)葫蘆絲的內(nèi)在動力

對于學(xué)生而言，再有趣的東西，過了那份新鮮感，興趣便大為降低。所以，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到快樂，才能保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而保證學(xué)習(xí)的延續(xù)性。

首先，內(nèi)容的選擇我盡量采用學(xué)生熟悉易學(xué)的歌曲，這樣容易吸引學(xué)生的注意力及興趣。例如：《生日快樂》、《龍的傳人》等歌曲，指法容易，歌譜易記，學(xué)生很容易上口。

其次，教學(xué)方法要生動靈活，讓學(xué)生在成功喜悅中學(xué)，情景中練，喜歡上葫蘆絲。例如：學(xué)習(xí)《大長今》時，我利用多媒體向?qū)W生展示了朝鮮族的風(fēng)土人情，拓寬學(xué)生的視野，而后在讓學(xué)生學(xué)習(xí)吹奏歌曲《大長今》。在吹奏熟練之后并給學(xué)生展示的舞臺和機(jī)會，我設(shè)立了幾個獎項(xiàng)如葫蘆絲小公主獎、葫蘆絲小王子獎等，給學(xué)生以資鼓勵，讓學(xué)生感到成功的喜悅增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，體會學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。

總之，在葫蘆絲教學(xué)中，可以結(jié)合新課改背景下多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，變單一訓(xùn)練為多元綜合引導(dǎo)，變封閉的教為開放的學(xué)，變“接受、填鴨”式為“合作、探究、研究”教學(xué)法，努力貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。當(dāng)然，教學(xué)方法的研究只是葫蘆絲教學(xué)的一個方面，要全面提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)和能力，還需要從教學(xué)模式、教學(xué)素材資源、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)語言引導(dǎo)、教學(xué)信息化的運(yùn)用等多方面加以研究。