盧盤花

作為英語教師，筆者時(shí)常在思考為什么我們教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。從中得出，我們?cè)谡n堂教學(xué)中有很多無效的或低效的教學(xué)行為。為此，筆者在一年前學(xué)校進(jìn)行有效課堂活動(dòng)課題探討時(shí)，開始有意識(shí)地注意自己的教學(xué)行為，以實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，和諧導(dǎo)入

初中階段的學(xué)生具有沖動(dòng)好勝的特點(diǎn)，在課堂上很喜歡發(fā)言，也很容易躁動(dòng)不安。教師應(yīng)利用學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種和諧氛圍，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生潛能，使導(dǎo)入有效，以提高課堂教學(xué)的效率。

1.利用英語兒歌，激情激趣導(dǎo)入

教師在教唱兒歌時(shí)，可給歌曲配上相應(yīng)的簡(jiǎn)易動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來的同時(shí)動(dòng)起來、演起來、樂起來。筆者在“Go for it！” 7B Unit 5 “Im watching TV.”教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，配上《兩只老虎》的曲調(diào)，讓學(xué)生唱：

What are you doing？What are you doing？

I am reading. Im not eating.

Are you reading？ Are you reading？

Yes， I am. Yes， I am.

反復(fù)替換動(dòng)作，不但使課堂氣氛達(dá)到高潮，還讓學(xué)生在唱中學(xué)得知識(shí)，鞏固知識(shí)。

2.選取貼近學(xué)生生活的資源導(dǎo)入

在“Go for it！”教材 7A Unit 3“This is my sister.”的教學(xué)中，可選取學(xué)生自己兄弟姐妹的照片作為導(dǎo)入的素材。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的家人非常熟悉，在導(dǎo)入回答問題時(shí)都非常積極，整個(gè)課堂氣氛非常融洽。最后筆者選取了自己家人的照片，學(xué)生對(duì)老師的家人有非常強(qiáng)烈的好奇心，所以整個(gè)課堂他們的注意力都非常集中。

3.搜索學(xué)生感興趣的資源導(dǎo)入

在Unit 9 “Do you want to go to a movie？”的教學(xué)導(dǎo)入中，筆者選取了一部非常搞笑的電影的片段作為開頭，并讓學(xué)生猜測(cè)是什么類型的電影，學(xué)生看完之后熱情高漲，并且非常積極地回答老師的問題。筆者把他們的答案一一羅列在黑板上，歸納在不同的板塊。從黑板上羅列的內(nèi)容來看，學(xué)生的思維是積極的，聯(lián)想是豐富的，非常多的學(xué)生參與，且無重復(fù)，已能看出基本上覆蓋了單元單詞教學(xué)的內(nèi)容，這樣的導(dǎo)入很有效。

二、適當(dāng)活動(dòng)，力促參與

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在英語課堂教學(xué)過程中，我們會(huì)進(jìn)行各種內(nèi)容的交際活動(dòng)，以達(dá)到課堂活動(dòng)的有效。為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加到對(duì)話中去，老師們都會(huì)把對(duì)話操練放到小組活動(dòng)中，讓學(xué)生在小組中展開對(duì)話操練，讓不同層次的學(xué)生承擔(dān)不同的角色。如筆者去外地聽一老師講授有關(guān)運(yùn)動(dòng)的詞匯時(shí)，他們用 “My favourite sport is...”的句型進(jìn)行操練， 以S1，S2，S3...這種座位次序輪換的形式，每人換一個(gè)運(yùn)動(dòng)名稱，要求不停頓，不重復(fù)，這就要求學(xué)生必須熟記有關(guān)運(yùn)動(dòng)的名詞才能靈活順接，也要求學(xué)生注意力高度集中，才不至于出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象。這樣的操練，幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與，學(xué)生的興奮點(diǎn)、注意力得到極大的激發(fā)。

三、靈活設(shè)計(jì)，激趣提效

1.課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)

“興趣是最好的老師?！?孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。

筆者在“Go for it！”教材8B Unit 3 “What were you doing when the UFO arrived？”的閱讀課“Do you remember what you were doing？”的教學(xué)中，曾設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課堂活動(dòng)：Suppose I were the hostess of the quiz show Happy Dictionary， would you like to be tested about the reading passage？（采用王小丫主持的“開心詞典”的問答方式，利用多媒體對(duì)一篇課文進(jìn)行閱讀理解）結(jié)果學(xué)生興趣極濃，本來很枯燥的文章學(xué)生讀得津津有味?？梢妿в腥の缎缘幕顒?dòng)是多么能吸引學(xué)生，激發(fā)他們的興趣。所以教師要盡量使課堂活動(dòng)生動(dòng)有效，富有情趣和吸引力，并能與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。

猜謎是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，在猜謎過程中，交際一方通過猜測(cè)獲取另一方的信息，達(dá)到課堂活動(dòng)的有效性。如在學(xué)習(xí)“Who is she/he？” “She/He is...”的句子時(shí)，教師可以班里學(xué)生為例先進(jìn)行描述：“Hes short. He has big eyes...Who is he？”學(xué)生猜“He s...”如果學(xué)生沒有猜中，教師可繼續(xù)描述：“He likes sports...”然后讓學(xué)生之間互相描述，互相猜。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。

2.在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)

在“Go for it！”教材7B Unit 1“Where are you from？ ”教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)如下活動(dòng)。

猜猜我從哪里來？學(xué)生將自己喜歡的地方名稱寫在手心上，全班自由走動(dòng)發(fā)問。如S1問：Where are you from？ S2答：Im from Beijing。如果S2答的地方和S1寫的是一樣的，兩人就相互擊掌說：Bingo.Yeah.然后兩人手拉手去詢問其他學(xué)生。如果S2答的地方和S1寫的不一樣，即說：Byebye.最后看誰找到的朋友最多。實(shí)踐證明，這些活動(dòng)都跟學(xué)生的生活有關(guān)，學(xué)生能發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，這樣的課堂更有樂趣，更富活力，更具感召力，也更有效果。

3.創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高課堂教學(xué)效果

多一些問題，少一些講解，實(shí)現(xiàn)高效的師生互動(dòng)。

“問顏色，摘蘋果。”把全班分成6個(gè)組，每個(gè)小組都有一棵蘋果樹，樹上貼滿了五顏六色的蘋果，由組長問組員：“What colour do you like？”組員回答：“I like...”在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)組員得到的蘋果最多。這些活動(dòng)全部學(xué)生都能參加，而且同學(xué)們興趣高漲，都積極地參與到游戲中，大膽自信地說英語，而老師只需充當(dāng)主持人的角色。同時(shí)，這些活動(dòng)也體現(xiàn)了“面向全體，體驗(yàn)參與”的教學(xué)原則，做到了以點(diǎn)帶面。

四、師生互動(dòng)，合作共羸

讓學(xué)生“在做中學(xué)”，以活動(dòng)為載體，學(xué)會(huì)“用語言做事”，“用語言解決身邊的問題”。

1.師生互動(dòng)，獨(dú)樂樂不如眾樂樂

有一位教師在教學(xué)“家庭成員”時(shí)這樣編動(dòng)作，互動(dòng)效果不錯(cuò)：雙拳緊握（左大拇指代表father，右大拇指代表mother，左小指代表sister，右小指代表brother），吟唱father and mother時(shí)，依次伸出左右拇指；吟唱help each other時(shí)，做出兩拇指合并狀；吟唱sister and brother時(shí)，依次伸出左右小指；吟唱play together時(shí)，兩小指相互彎曲互動(dòng)作玩耍狀。學(xué)生邊聽錄音，邊念歌謠，邊做動(dòng)作，易學(xué)易唱，興趣盎然，信心滿滿。

2.讓學(xué)生“各盡其才”，滿載而歸

筆者在“Go for it！”教材Unit 12 “My favorite subject is science.”教學(xué)中，在復(fù)習(xí)了主要句型之后，設(shè)計(jì)了一個(gè)小記者調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生用以下句子采訪班上不同的同學(xué)：Whats your name？How old are you？Whats your favorite subject？Why？每個(gè)學(xué)生都必須走出座位去做5分鐘的調(diào)查，調(diào)查對(duì)象不少于三人，調(diào)查結(jié)束時(shí)要做一份報(bào)告，在班上分享。指令一下，全員齊動(dòng)，就唯恐時(shí)間到了完成不了任務(wù)，氣氛空前活躍。他們?cè)诨?dòng)互助合作下極好地完成了任務(wù)，效果極佳。

（責(zé)任編輯 周侯辰）