葉平

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育，將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。良好的科學(xué)素養(yǎng)會為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，要從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和認(rèn)知目標(biāo)出發(fā)，力求符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律，讓科學(xué)教育點(diǎn)綴數(shù)學(xué)課堂，從而達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的素質(zhì)教育之目的。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中要有科學(xué)教育的意識

教師應(yīng)按照一定的觀點(diǎn)和意識來教育和影響學(xué)生，真正體現(xiàn)新課標(biāo)新大綱的教學(xué)目的，將科技教育要求和知識更新傳授、能力的培養(yǎng)放在同一教學(xué)目標(biāo)上。因此，我們要進(jìn)一步深入鉆研新課標(biāo)教材，努力挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對學(xué)生進(jìn)行科技教育的有利因子。 例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第十一冊教學(xué)圓周率時(shí)，應(yīng)使小學(xué)生明確：對古代人民來說，圓周率的計(jì)算是一件復(fù)雜繁重的工作，圓周率的理論研究和計(jì)算就反映了一個(gè)民族的數(shù)學(xué)水平及科技的進(jìn)步。在這方面，我國古代數(shù)學(xué)家有過突出的貢獻(xiàn)，尤其是第三世紀(jì)的劉徽利用割圓術(shù)，求得圓內(nèi)接正 3072 邊形的面積來證實(shí)他的圓周率 3.1416 。祖沖之在劉徽研究的基礎(chǔ)上更深入了一步，得到圓周率為 355/113 ，稱為密率。小學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)（科學(xué)）史料，不僅會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，充實(shí)其課外知識，而且對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。 每一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中有意識對學(xué)生進(jìn)行科技教育，但切忌牽強(qiáng)附會。教師在日常教學(xué)過程中要隨時(shí)隨地注意收集身邊數(shù)據(jù)，以豐富進(jìn)行科技教育的內(nèi)容。例如，可結(jié)合慶祝國慶60周年設(shè)計(jì)一些科技資料題型，充分顯示改革開放二十多年來的偉大科技成就，使學(xué)生知曉社會主義的優(yōu)越性及科技進(jìn)步的力量。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)滲透科技教育

有機(jī)滲透的方式方法主要有誘發(fā)滲透、暗示滲透、自然滲透、聯(lián)系滲透等等。例如，蘇教版第十一冊教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可適時(shí)編題：某電子企業(yè)由于技術(shù)革新，一分廠、二分廠 2000 年 -2003 年產(chǎn)值增長情況如下表。

一分廠 二分廠

2000年 700 500

2001 年 800 550

2002 年 900 600

2003 年 1300 700

教師可要求學(xué)生根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表（略）。學(xué)生能從直觀形象的圖示中，真真切切感覺到科技發(fā)揮作用的 “ 力道 ” 。課堂教學(xué)有例有理，學(xué)生自然心悅誠服。

三、將科學(xué)教育有序地滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中

對學(xué)生的科技教育要從小學(xué)階段一年級至六年級有一個(gè)整體構(gòu)想，哪一年級教育要滲透什么科技內(nèi)容，達(dá)到一個(gè)什么程度，每位數(shù)學(xué)教師都要心中有 “ 數(shù) ” 、目中有 “ 人 ” 、手中有 “ 綱 ” 、授之有 “ 法 ” ，不能雜亂無章、隨心所欲，這是就整體而言。當(dāng)然就 “ 個(gè)體 ” 即某一位學(xué)生而言，也許不同于整體，基此，教師要因人而異、行之有序地因材施教，既不能操之過急，也不能放松要求。誠然，欲增強(qiáng)小學(xué)生的科技意識，并非一朝一夕、一蹴而就之事，必須經(jīng)過長期的潛移默化、不斷的耳濡目染，這就不得不對學(xué)生的科技教育進(jìn)行有一定秩序的 “ 熏陶 ” 。譬如，低年級小學(xué)生可適當(dāng)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，促使其萌發(fā)科技意識 “ 幼芽 ” ；中高年級則可增添科學(xué)調(diào)查、實(shí)地視察、實(shí)際操作等社會實(shí)踐活動(dòng)，以切實(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和科學(xué)精神。等等。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中對小學(xué)生進(jìn)行科技教育的量要有度

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中對小學(xué)生進(jìn)行科技教育的量要恰如其分把握準(zhǔn)確，一節(jié)數(shù)學(xué)（實(shí)踐活動(dòng)）課的新授內(nèi)容，不可能化大量的時(shí)間進(jìn)行專門的科技教育。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)（實(shí)踐活動(dòng)）課程畢竟有別于科技活動(dòng)課。 例如，在教學(xué) “ 年、月、日 ” 時(shí)，可設(shè)計(jì)如下習(xí)題配合新知、穿插進(jìn)行一些科技教育： 1964 年 10 月 16 日 我國第一顆原子彈爆炸成功， 1967 年 6 月 17 日 我國第一顆氫彈爆炸成功， 2003 年 10 月 15 日 “神州五號”發(fā)射成功，楊偉利成為中國太空第一人，舉國歡慶。

2005年10月12日，航天員費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐神舟六號飛船再次飛上太空，并在遨游太空5天、完成一系列太空實(shí)驗(yàn)后安全返回地面。

……

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)千方百計(jì)深入挖掘數(shù)學(xué)教材和平時(shí)點(diǎn)滴的教育因素，運(yùn)用行之有效的方法，通過對數(shù)學(xué)知識的具體解析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及年齡特征，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行科技教育，使其充分認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的日益重要性。 21 世紀(jì)必將是科技高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，面向知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，時(shí)不我待！我們每位教師理所當(dāng)然責(zé)無旁貸。