李松雅

作文訓(xùn)練，又稱寫作，即寫作者為實(shí)現(xiàn)寫作功能而運(yùn)用思維操作技術(shù)和書面語(yǔ)言符號(hào)，對(duì)表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)境化展開的修辭性精神創(chuàng)造行為。小學(xué)作為學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于事物的發(fā)展沒有形成全面的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言的理解能力以及把握能力都有待提高。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫作的教學(xué)中，通過運(yùn)用文字語(yǔ)言展開交流，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)，從而更好地理解生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、明確寫作目的，激發(fā)學(xué)生的興趣

作文訓(xùn)練是指運(yùn)用語(yǔ)言文字符號(hào)，反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過程，具有目的性、創(chuàng)新性、綜合性以及實(shí)踐性，能夠誘發(fā)小學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言文化運(yùn)用能力。小學(xué)階段作為作文訓(xùn)練的啟蒙時(shí)期，具有重要的基礎(chǔ)性作用。在小學(xué)作文的訓(xùn)練過程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際的需要出發(fā)，抓住作文訓(xùn)練的目的，使得學(xué)生能夠充分了解到訓(xùn)練的意義。教師在講解作文訓(xùn)練的目的時(shí)，要運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而擴(kuò)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。例如布置《我的班集體》這篇作文，在實(shí)際的講解過程中，首先要讓學(xué)生明白什么是班集體，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的思考。同時(shí)，在思考的過程中，明白集體的意義，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、積極營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象

由于作文訓(xùn)練是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)工作，是一個(gè)收集、加工、輸出信息的整體系統(tǒng)，小學(xué)作為作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)階段，對(duì)于事物的認(rèn)知還沒有達(dá)到一定的水平，因此積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的。在小學(xué)生的精神世界中，教師通過運(yùn)用語(yǔ)言的獨(dú)特魅力來進(jìn)行說話，激發(fā)學(xué)生的想象，從而讓學(xué)生產(chǎn)生自我表達(dá)的欲望。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的思維方式來表達(dá)對(duì)事物的感受以及看法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為作文訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行景物的描寫時(shí)，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過形與色的比較，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過運(yùn)用多媒體的聲、光、色、形來擴(kuò)散學(xué)生的思維空間，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)景物的認(rèn)識(shí)，從而誘發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

三、轉(zhuǎn)變作文訓(xùn)練體裁，擴(kuò)散學(xué)生思維

在語(yǔ)文的作文訓(xùn)練中，教師要給予必要的技巧指導(dǎo)，尤其是對(duì)于剛剛啟蒙的小學(xué)生，教師更需要循循善誘，把好學(xué)生作文訓(xùn)練的每一步關(guān)卡。由于傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練模式比較呆板，在寫人、寫事上大部分是先整體概括，接著進(jìn)行重點(diǎn)的描寫，最后首尾呼應(yīng)。對(duì)于這種呆板的思維模式，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)作文要以記敘為主，通過充分結(jié)合生活特點(diǎn)，從而確定主題。在寫作的過程中，要善于靈活運(yùn)用，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過將學(xué)生的個(gè)性想象與文字語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣，從而逐步提高學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師可以通過強(qiáng)化學(xué)生的閱讀來提高駕馭語(yǔ)言的能力。在小學(xué)的語(yǔ)文教材上，有許多內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的閱讀范本，這些范本的出現(xiàn)，為學(xué)生提供了寫作的素材，在遣詞造句上學(xué)生可以獲得更多的運(yùn)用空間，從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

四、聯(lián)系生活，拓寬學(xué)生視野

由于小學(xué)學(xué)生的作文訓(xùn)練都是在學(xué)校進(jìn)行的，接觸的生活范圍有限，同時(shí)由于課堂教學(xué)和寫作教材的限制，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱歷少、知識(shí)面窄、語(yǔ)言貧乏，在寫作能力提高上受到一定程度限制約。因此，小學(xué)學(xué)生要想提高語(yǔ)文能力僅靠課堂學(xué)習(xí)是行不通的，必須靠課外大量閱讀課外書，拓寬了他們的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，使作文訓(xùn)練有了源泉，活水不斷，進(jìn)而提高寫作能力。但是由于小學(xué)學(xué)生對(duì)于事物的理解能力有待提高，所以在實(shí)際的作文訓(xùn)練中，教師要把生活融入作文當(dāng)中，從而使學(xué)生能夠抒發(fā)自己的真實(shí)情感。同時(shí)，在教學(xué)過程中，要培引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的點(diǎn)滴，善于發(fā)現(xiàn)美，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言文化知識(shí)加以記錄，從而拓寬學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，陶冶了感情，豐富了語(yǔ)言。

隨著現(xiàn)代教育不斷面向世界、面向未來，小學(xué)教育的改革已經(jīng)成為了當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的潮流。由于作文訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在小學(xué)的整體課程設(shè)置中占有重要的地位，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過充分把寫作與生活有機(jī)結(jié)合起來，從而把語(yǔ)言文字之美與自然世界之美、社會(huì)生活之美相聯(lián)系起來，讓小學(xué)學(xué)生能夠更好地感悟生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、描述美，不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。