甘小梅

家庭教育影響兒童發(fā)展的主要因素之一，提高家庭教育質(zhì)量，對農(nóng)村留守兒童的發(fā)展有重要意義。近年來國家越來越重視留守兒童問題，政府、社會和學校等相關(guān)部門出臺諸多政策措施對留守兒童進行人文關(guān)懷和物質(zhì)幫助，這些都有利于留守兒童的發(fā)展。但是，諸多研究表明，良好的家庭教育是兒童少年健康成長的重要保證。

一、留守兒童家庭教育誤區(qū)

1、思想觀念上的誤區(qū)。在“外出掙錢”和“在家陪伴孩子”的選擇中、在“不回家節(jié)約費用”和“回家探望孩子”的選擇中、在“把孩子放在老家上學羈絆少”和“把孩子帶在身邊上學耽誤掙錢”的選擇中，父母們更傾向于前者。

2、一些家長認為，孩子能否成才更多依靠其天資及其領(lǐng)悟能力，父母或環(huán)境等影響不大。天資聰明勤奮，父母不在身邊同樣學習好；反之，自己文化知識有限，在其身邊也對其學業(yè)幫助不大。

3、成才觀的誤區(qū)。相當多的家長只關(guān)心孩子成績，成績好就是有出息的孩子，成績不好就是“不乖”的孩子。至于習慣、個性、情感、價值觀等人格和心理健康方面，有的家長不關(guān)心這些對孩子“成才”的重要性，更不知如何進行培養(yǎng)。

4、教育依賴的誤區(qū)。一些父母認為，學校和老師是教育的專業(yè)機構(gòu)，有能力、有責任教好自己的孩子。自己文化素質(zhì)低，實在不能教好孩子；自己拿錢把孩子送到學校里了，學校就應(yīng)該負起全部責任，否則就是學校和老師的失職。

二、提升留守兒童家庭教育質(zhì)量的對策

（一）改變家庭教育思想觀。

1、“養(yǎng)育孩子”更是一種精神享受，也是一筆長期儲蓄。家長們應(yīng)該意識到：長遠來看，“養(yǎng)育孩子”、“發(fā)家致富”和“自我發(fā)展”同樣重要，并適當向“養(yǎng)育孩子”傾斜才是明智決策。在滿足家庭基本物質(zhì)需要的前提下，農(nóng)村父母們應(yīng)本著孩子優(yōu)先的理念，適當犧牲經(jīng)濟利益，做好外出務(wù)工和教育孩子的規(guī)劃。原則上，夫妻雙方應(yīng)盡量想法與孩子在一起，不制造“留守兒童”，這是“上策”。實在不能兼顧時，夫妻中至少一人應(yīng)作出“犧牲”：在家任“全職太太”或在家附近務(wù)工以方便照顧孩子。即使是夫妻均遠離孩子的情況下，父母也應(yīng)不吝惜費用和時間，通過電話、手機、網(wǎng)絡(luò)等經(jīng)常與孩子進行溝通和交流，保持與孩子的思想接觸，使孩子心靈不再孤單，享受到一定的父母的關(guān)愛和教育。在每年的節(jié)假日，盡量多回家探望孩子，或是接孩子到身邊小住，密切親子關(guān)系。夫妻在和孩子分離期間，應(yīng)委托得力的、可信的代理監(jiān)護人，在物質(zhì)和精神上大方給予代理監(jiān)護人，使其樂意負責地照顧教育自己的孩子，盡量減少孩子遠離父母的心理創(chuàng)傷。

2、樹立“全面發(fā)展”的成才觀和教育觀。隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的以學習成績和升學為唯一指標評價學生發(fā)展好壞的應(yīng)試教育的評價標準已經(jīng)落伍，孩子身體和心理、認知、情感、價值觀等多方面的和諧發(fā)展才是科學的、素質(zhì)教育的成才觀。學習成績僅是“認知”的一個領(lǐng)域而已，是非常狹隘的成才觀。情感、個性、價值觀等人格因素的健康發(fā)展才是孩子“成才”的要意，其發(fā)展需要良好的家庭環(huán)境為基礎(chǔ)。

農(nóng)村父母由于文化基礎(chǔ)較差，自己成長所受的家庭教育也不太好，因而教育觀念和教育方式往往比較落后。通過多種途徑，留守兒童父母及其代理監(jiān)護人應(yīng)形成現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代兒童觀和教育觀，以及科學的教育方法。孩子是獨立的、有獨特思想和個性的、不成熟的、有發(fā)展可塑性的個體。對孩子應(yīng)寬容不苛求，允許犯錯誤，不姑息錯誤，耐心教育引導(dǎo)。尊重、相信孩子，和孩子平等交流，不粗暴、專制、冷漠地對待孩子。

（二）形成科學的家教理念

加強農(nóng)村留守兒童父母的文化基礎(chǔ)教育。嚴格說來，良好的家教理念不應(yīng)在孩子出生以后才去學習或?qū)嵤?，而?yīng)在每個男女還未為人父母時就開始進行培養(yǎng)。良好的文化基礎(chǔ)教育為科學的家教理念的形成打下堅實的文化基礎(chǔ)。國家應(yīng)大力發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育，早日實施農(nóng)村十二年義務(wù)教育，加大發(fā)展農(nóng)村教育的力度，提升農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量，從根本上提高農(nóng)村留守兒童父母們的文化素養(yǎng)和教育素養(yǎng)。

2、形成傾注關(guān)愛的教育集體。學校應(yīng)把“留守兒童”的教育作為專項工作，常抓不懈。各班級應(yīng)建立起“留守兒童”個人檔案，針對“留守兒童”的特點和需要，建立專門的教育管理措施，把抓好“留守兒童”的校內(nèi)外管理列入學校管理的目標，有專門的管理計劃方案。

3、營造良好的社會環(huán)境。首先，建立并完善農(nóng)村教育和監(jiān)護體系，使之成為農(nóng)村教育保障機制。成立關(guān)心“留守兒童”教育指導(dǎo)機構(gòu)，建立農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護體系。其次，加強宣傳貫徹《義務(wù)教育法》的力度。適齡兒童接受義務(wù)教育既是一項權(quán)利，也是應(yīng)盡的義務(wù)和責任，各級政府尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)該嚴格依法辦事，把“留守兒童”的輟學率降低到最低限度。再次，地方政府部門要努力整治好學校周邊環(huán)境，加強監(jiān)管直至取消學校周圍那些接待未成年人的網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，加大危害學生安全和學校工作秩序的打擊力度。給兒童營造一個安全、舒適的生活和學習環(huán)境。