黨香娟

班級(jí)管理是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，除了要求班主任要有正確的管理思想和行之有效的管理方法外，還需要班主任能夠針對(duì)學(xué)生情況的復(fù)雜性和學(xué)生發(fā)展的多變性，堅(jiān)持以人為本，做到“六勤六不”。

一、眼勤但不視而不見

1、看學(xué)生。班主任要注意觀察全體學(xué)生，既要看引人注目的優(yōu)等生和后進(jìn)生，也要看默默無(wú)聞的中等生?？吹絻?yōu)等生的優(yōu)點(diǎn)，也要看到其不足，引導(dǎo)優(yōu)等生養(yǎng)成不驕不躁的習(xí)慣，使其保持努力奮進(jìn)的勢(shì)頭?？吹胶筮M(jìn)生的缺點(diǎn)，建議如何改正，同時(shí)也要看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生找到自信。

2、看同事。同事中各有所長(zhǎng)，要虛心向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)開展工作的方法，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

3、看書報(bào)。利用報(bào)刊電視、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)信息技術(shù)來(lái)充實(shí)豐富自己，不斷地獲取最新班級(jí)管理理論和經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)現(xiàn)代班級(jí)管理的需要。

通過(guò)多看，達(dá)到如下效果：一是發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。班主任都希望班上的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，遵守紀(jì)律，禮貌待人，但學(xué)生是千差萬(wàn)別的，我們不可能要求他們都優(yōu)秀，我們的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)。這個(gè)不同點(diǎn)就是與眾不同之處，也許我們最初發(fā)現(xiàn)時(shí)覺得這個(gè)不同點(diǎn)在學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)是個(gè)缺點(diǎn)，可合理指導(dǎo)后也許就是他最優(yōu)秀的地方。二是發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。老師對(duì)學(xué)生要多發(fā)現(xiàn)、多肯定、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，特別要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。三是發(fā)現(xiàn)動(dòng)情點(diǎn)。小學(xué)生思維發(fā)展還處于初級(jí)階段，情感思維很不穩(wěn)定，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”，讓師生之間產(chǎn)生情感上的共鳴，使班主任工作曉之以理、動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。

二、耳勤但不輕信謊言

1、聽學(xué)生的意見。學(xué)生是班級(jí)的主人，教師作為班級(jí)的組織者，要注意洞悉學(xué)生的心聲，聽取他們發(fā)自內(nèi)心的表白，擇善而納之。

2、聽家長(zhǎng)的意見?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，各有不同的特點(diǎn)。聽取家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)生活等情況的反映，可以更深入地了解學(xué)生，以便有針對(duì)性地因材施教。

3、聽社會(huì)反映。雙休日及上學(xué)放學(xué)的時(shí)間學(xué)生更多地是走入社會(huì)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)校紀(jì)律的約束，他們的“真我”便會(huì)毫不掩飾地表現(xiàn)出來(lái)。班主任應(yīng)認(rèn)真聽取來(lái)自社會(huì)各界的對(duì)學(xué)生的反映，這有利于掌握平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)的隱秘，對(duì)搞好班級(jí)管理有積極作用。

三、嘴勤但不含混啰嗦

1、從友善開始。如果你想要學(xué)生接受你的意見，就必須使他們相信你是善意的，你是他可以依賴的人，他才會(huì)敞開心扉，跟你說(shuō)知心話。因此，找學(xué)生交談，一定要以一種友善的方式開始。奠定一個(gè)良好的感情基礎(chǔ)。

2、從贊美著手。我們找學(xué)生談知，常常是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了過(guò)失之后。這時(shí)學(xué)生往往帶著惶恐的心情或作好“挨批”的準(zhǔn)備來(lái)的，因此，交談切忌開門見山，一針見血?？梢韵葘?duì)他的長(zhǎng)處贊揚(yáng)一番，然后進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的交談。一個(gè)人的能力會(huì)在批評(píng)中萎縮，在鼓勵(lì)下成長(zhǎng)。所以，我們要學(xué)會(huì)慷慨地贊美，并把它貫穿于整個(gè)談話過(guò)程。

3、抓住理解、同情的感情線展開。所有的人都渴望得到理解與同情，后進(jìn)生如此，優(yōu)等生也是這樣。因?yàn)?，他們?cè)趯W(xué)校生活中或家庭生活中，都不是一帆風(fēng)順的，他們有生活上的苦惱，有情感上的困擾。因此，當(dāng)我們和學(xué)生生交談時(shí)，一定要對(duì)他的處境、想法表示深切的理解與同情。

四、腿勤但不適得其反

腿勤就是要多走訪。學(xué)生是教育的主體，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是教育的重要組成部分，三者又是相互聯(lián)系不可分割的，所以班主任不能只守在辦公室中，不能只停留在那三盡講臺(tái)之上，而應(yīng)盡可能地走到學(xué)生中去，走到家庭中去，走到社會(huì)中去，了解影響學(xué)生成長(zhǎng)的各種因素。聽聽家庭、社會(huì)對(duì)教育工作的意見和建議。

家訪是經(jīng)常使用的方式，目的是密切聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，形成教育合力，多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，共同創(chuàng)造有利于學(xué)生健康發(fā)展的大環(huán)境。家訪應(yīng)避免告狀式的走訪，而應(yīng)該堅(jiān)持“反饋矯正”原則，正視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，面對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，雙方配合，有針對(duì)性的教育。

五、手勤但不手忙腳亂

手勤就是要多記載。班主任面對(duì)幾十個(gè)內(nèi)心世界復(fù)雜，個(gè)性問(wèn)題繁多的學(xué)生，單靠記憶難免會(huì)產(chǎn)生疏漏。面對(duì)學(xué)生應(yīng)有條理有所準(zhǔn)備，而不必手忙腳亂，顧此失彼。因此班主任應(yīng)建立學(xué)生檔案袋、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，把觀察、談話具體活動(dòng)中收集的材料信息，分學(xué)生列表記載裝入檔案袋中。還可裝入學(xué)生最得意作品，可以是一張畫一次作業(yè)，也可以是寫給老師的一句心理話。這樣就為反復(fù)教育學(xué)生，深入學(xué)生內(nèi)心世界提供了可靠的材料，有利于鞏固學(xué)生的教育成果。

六、腦勤但不脫離實(shí)際

腦勤就是要多想。腦勤要思行結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)，采用切實(shí)可行的方法技巧進(jìn)行育人。班主任工作到底還是做人的工作，需要付出汗水“實(shí)干”，更需要“會(huì)干”和“巧干”，因此方法和技巧顯得猶為重要。針對(duì)不同的學(xué)生因人面異，開動(dòng)腦筋，想辦法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新，積極尋求新思路新方法，這樣才能促進(jìn)班主任工作再上新臺(tái)階。

有人認(rèn)為做一個(gè)好老師很難，做一個(gè)好的班主任更難。筆者認(rèn)為只要我們從“六勤六不”入手，因人“施法”，講究技巧，就一定能克服困難，成為深受學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)歡迎的好班主任。