張小宇

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會。要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要積極創(chuàng)造性的使用教材，針對低年級學(xué)生天性活潑、好動，具有強烈的好奇心的特點，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)盡量從生活中引入，從生活中尋找數(shù)學(xué)知識的影子，讓他們感到快樂。運用多媒體技術(shù)，把課堂教學(xué)和實際生活拉近了距離，孩子們學(xué)得快樂，學(xué)得輕松。

具體做法如下：

一、根據(jù)教材，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體技術(shù)，把教材內(nèi)容和生活實際拉近距離，把真實的生活情境再現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)課本44頁游樂園時，用多媒體制作情境圖，上課開始時出示課件，讓學(xué)生觀察：這是公園里的一角，請你們仔細觀察都有那些游戲項目？再看看這些小朋友和他們的爸爸媽媽在做什么？各種游戲各有多少人玩？說說你是怎樣計算的？有同學(xué)說：軌道上有4輛軌道車，每車有3人，3+3+3+3=12（人），一共有4個3……。這樣用生動有趣的游樂園一角的情境圖引出《乘法》，吸引學(xué)生的注意力與求知欲。又如：在講《5的乘法口訣》時，用多媒體制作課件，在講課時，談話“我們每個人都有一雙靈巧的手你能把自己的收畫下來嗎”讓每個人在準(zhǔn)備好的紙上畫自己左手的手指，再讓大家數(shù)一數(shù)所畫紙上的手有幾個手指，教師出示課件，再讓大家對照課件數(shù)一數(shù)每只手幾個手指？再把兩只手的手指加起來看是多少個？兩個人的手指合起來又是多少個？……學(xué)生通過有趣的畫手指，數(shù)手指和課件展示的動畫手指，初步感知了幾個5相加的結(jié)果，為下面編口訣奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生想“有沒有更好的算法”，可以引起學(xué)生探索編《5的乘法口訣》的需要。這樣，不但可以幫助每一個學(xué)生編口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

通過多媒體課件，我們的課堂就會活躍起來，為掀起課堂一個有一個的小高潮埋下伏筆。

二、運用多媒體因勢利導(dǎo)，自主探究

數(shù)學(xué)來源于生活。教師要能把“書本數(shù)學(xué)”變?yōu)椤吧顢?shù)學(xué)”，讓學(xué)生從生活的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，加深學(xué)生對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會。生動有趣的故事，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。針對小學(xué)生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，在引入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

利用多媒體技術(shù)中的圖文并茂來演示，能及時調(diào)控，可以進行綜合處理，也可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生在演示比較的過程中，通過比較選擇出適合的答案，在演示比較的過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極思考、靈活運用已學(xué)知識的能力。例如：在講《鏡面對稱》時，講述“猴子撈月”的故事，運用多媒體把“猴子撈月”的故事顯示在屏幕上，老師一邊講，讓學(xué)生一邊觀察“猴子撈月”的動畫，并要求學(xué)生回答“月亮真的掉在井里了嗎？”“猴子為什么撈不到月亮？”引出問題《鏡面對稱》。學(xué)生通過生動有趣的故事情境，并結(jié)合平時的認知，初步悟出：月在井中、人在鏡子中可以成像。在講《7的乘法口訣》時，用課件播放《白雪公主與七個小矮人》的動畫故事片段，引出七個小矮人用七巧板進行趣味拼圖的情境，然后讓同學(xué)們把準(zhǔn)備好的“七巧板”拿出，老師講解“這是我們的祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由7個小圖形組成的，只要你開動腦筋拼一拼，這7個神奇的圖形就會變出很多精美的圖案……”。

數(shù)學(xué)知識離不開生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活在的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)態(tài)度觀察和分析周圍的事物，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。只有讓數(shù)學(xué)走進生活，學(xué)生才會愿學(xué)、樂學(xué)。

三、運用多媒體構(gòu)建新知，歸納總結(jié)

我們都知道兒童的感情是最豐富的，李吉林老師也提到：“兒童是最富有感情的，真情總是蕩漾在兒童純真的心靈間。”但是，以往的的教學(xué)往往由于教師知識注重知識的灌輸，而忽視了與學(xué)生的情感的交流。因此這種缺乏情感交流的教學(xué)并不能激起兒童的興趣，使得教學(xué)收效不大。情境教學(xué)通過教師真實的情感讓學(xué)生在感受形象的同時激發(fā)感情。只有讓學(xué)生帶著感情去學(xué)知識，才能理解知識的內(nèi)涵，感受到“美”，懂得“愛”。

學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)了問題，解決了問題，作為知識的引領(lǐng)者的教師，及時總結(jié)學(xué)生探究掌握的知識，有利于加深學(xué)生對知識的理解與鞏固。作為教師運用幻燈片制作課件，讓所學(xué)到知識直觀生動有趣的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)效果一定會錦上添花。

當(dāng)然多媒體課件不是無所不能的良藥，所以，我們在教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生實際的需要，考慮到這堂課是否有使用多媒體課件的必要，使用哪種課件，什么時候使用，如何使用，都要精心設(shè)計安排。在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中都要考慮到多媒體課件與傳統(tǒng)手段的優(yōu)劣，盡量做到優(yōu)劣互補，才能進一步提高教學(xué)質(zhì)量，促使數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更科學(xué)、更先進、更完善的方向發(fā)展。

（江蘇現(xiàn)代技術(shù)研究所課題2012-R-22020研究成果）