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“快樂學(xué)習(xí)”對(duì)提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率以及效果所起的作用

2013-04-29 23:18:37劉曉妲
小學(xué)科學(xué)·教師版 2013年9期
關(guān)鍵詞:快樂學(xué)習(xí)領(lǐng)悟舞蹈

劉曉妲

小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙階段,對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)之路能夠起到相當(dāng)重要的指引作用,因此,小學(xué)教學(xué)必須選擇一種健康的教學(xué)方式。在小學(xué)的音樂教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“快樂學(xué)習(xí)”,能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生從內(nèi)心感受到音樂的魅力,從而對(duì)音樂產(chǎn)生好奇心,并通過學(xué)習(xí)把好奇變?yōu)閷?duì)音樂的興趣。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)音樂教學(xué)的目的并不是培養(yǎng)音樂家,也不是讓學(xué)生對(duì)某種樂器十分精通,而是培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力,逐步提高學(xué)生的審美能力和音樂文化素養(yǎng)。通過對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng),豐富其情感世界,最終能夠從內(nèi)心感受到音樂帶來的快樂?,F(xiàn)階段,我國很多小學(xué)尤其是廣大的農(nóng)村地區(qū),音樂教學(xué)的發(fā)展還不是很完善,教學(xué)模式比較單一,對(duì)音樂教學(xué)的目的把握的也不是很到位。大部分音樂課只是將教材中的音樂播放給學(xué)生聽,讓學(xué)生能夠區(qū)分不同類型的音樂之后就草草了事。一節(jié)課上完,大部分學(xué)生仍然很茫然,更別說感受到音樂的樂趣了。而且,課本里的音樂大部分都是以管弦樂為主,獨(dú)唱以及合唱曲為輔,對(duì)小學(xué)生來說難度比較大,難以引起小學(xué)生的興趣。

二、“快樂學(xué)習(xí)”在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

“快樂學(xué)習(xí)”能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.“快樂學(xué)習(xí)”能夠讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自己的感悟,在輕松的課堂氛圍中,大膽提出自己的質(zhì)疑,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!翱鞓穼W(xué)習(xí)”能夠讓師生之間實(shí)現(xiàn)真正的平等交流。

在音樂教學(xué)中,“快樂學(xué)習(xí)”倡導(dǎo)老師放下架子,讓學(xué)生成為課堂中主角,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本中的內(nèi)容大膽提出質(zhì)疑,老師作為配角對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答和指導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。同時(shí),還可以在課堂中組織各種辯論活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。老師對(duì)學(xué)生的各種發(fā)言要及時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生向更深的層次思考,找出最好的解決問題的方式,從而讓學(xué)生感受到自力更生的快樂。“快樂學(xué)習(xí)”能夠讓學(xué)生明白:并不是所有的問題都要靠老師來解決,書中的知識(shí)也并不是都正確,從而養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣。同時(shí),通過這樣的課堂辯論,還能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,師生之間、學(xué)生之間的交流會(huì)更加順暢。這種“快樂學(xué)習(xí)”的方式,使學(xué)生對(duì)音樂的感受比靜態(tài)的圖畫更鮮活,比枯燥的文字更豐富。

“快樂學(xué)習(xí)”能夠促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高.音樂的美妙之處就在于它的無窮變化和無限的想象。小學(xué)生正處于模仿能力比較強(qiáng)的階段,因此,在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中,需要老師站在學(xué)生的角度,對(duì)孩子的想象進(jìn)行引導(dǎo),使他們產(chǎn)生對(duì)音樂的興趣。通過想象的運(yùn)用可以將無形的音樂轉(zhuǎn)化為有形的物體。

“快樂學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)造美,能夠?yàn)檎n堂創(chuàng)造一種熱情、民主的氛圍,為學(xué)生插上想象的翅膀,將他們?cè)谌粘I钪械乃娝?,巧妙的用音樂表達(dá)出來?!翱鞓穼W(xué)習(xí)”能夠有效的改變學(xué)生缺乏創(chuàng)造力的現(xiàn)狀,從內(nèi)心感受到音樂的無限魅力,提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

“快樂學(xué)習(xí)”能夠鍛煉學(xué)生的欣賞能力.小學(xué)生尤其喜歡在同學(xué)面前表現(xiàn)自己,從而獲得來自同齡人的贊美和來自老師的積極評(píng)價(jià),但是,現(xiàn)在的教學(xué)模式很少有能讓小學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。音樂本身就是一門極為重視對(duì)學(xué)生情感教育的學(xué)科。優(yōu)秀的音樂作品中往往會(huì)蘊(yùn)含著創(chuàng)作者豐富的情感。要真正欣賞音樂的魅力,必須對(duì)其中的感情在傾聽中進(jìn)行深刻的理解,這樣才是有效的音樂欣賞。“快樂學(xué)習(xí)”在教學(xué)中注重快樂教學(xué),能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的圣殿,幫助學(xué)生真正完成對(duì)音樂的理解。只有學(xué)生真正對(duì)音樂作品中的感情內(nèi)涵理解了,才能感受到音樂帶來的快樂。在音樂教學(xué)中,教師也要注重對(duì)學(xué)生內(nèi)心情緒的發(fā)掘,做好音樂教學(xué)的引導(dǎo)者,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,而不是單一的傾聽教學(xué)。比如,在教有關(guān)春天的音樂之前,可以先組織學(xué)生外出認(rèn)識(shí)春天,在踏青的途中教學(xué)生歌唱描寫春天的歌曲,還可以鼓勵(lì)學(xué)生唱出自己心中的春天,這樣發(fā)自內(nèi)心的聲音才最感人。

“快樂學(xué)習(xí)”能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力.在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中,可以將舞蹈同音樂結(jié)合起來,鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂起舞,讓學(xué)生在舞蹈中流露出自己對(duì)音樂的領(lǐng)悟,從而抒發(fā)自己的感情,體現(xiàn)音樂的美。舞蹈動(dòng)作具有可視性,比無形的音樂更能夠表達(dá)學(xué)生的情緒和對(duì)音樂的感受。教師可以通過對(duì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作的觀察,得知學(xué)生對(duì)音樂的領(lǐng)悟程度?!翱鞓穼W(xué)習(xí)”方式在課堂中的運(yùn)用,可以為學(xué)生提供傾聽音樂并進(jìn)行舞蹈的機(jī)會(huì),自由的表達(dá)對(duì)音樂的領(lǐng)悟。通過舞蹈和音樂的結(jié)合,使學(xué)生獲得愉悅的感受。比如,在欣賞《龜兔賽跑》的音樂時(shí),可以讓學(xué)生根據(jù)音樂主題自由的發(fā)揮,伴隨著故事的情節(jié)和音樂的節(jié)奏,學(xué)生不僅能夠鮮活的表現(xiàn)出龜兔的形象,還會(huì)將賽跑途中發(fā)生的各種問題都形象的表現(xiàn)出來。這些實(shí)踐活動(dòng),不僅能夠讓學(xué)生感受到音樂帶來的快樂,更能夠提高學(xué)生對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力。

在小學(xué)的音樂教學(xué)中,“快樂學(xué)習(xí)”的模式能夠讓課堂處于輕松快樂的氛圍中,還能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自主創(chuàng)新能力、鍛煉學(xué)生的欣賞能力以及提高學(xué)生對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力。在音樂教學(xué)中,必須張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,讓他們成為真正的學(xué)習(xí)主角??鞓肥且魳方虒W(xué)中不可或缺的條件之一,發(fā)展“快樂學(xué)習(xí)”的真正目的就是讓學(xué)生真正的融入音樂。

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