趙靜

摘 要：良好的師生互動是提高教學(xué)效果的基本保障，也是創(chuàng)設(shè)和諧、輕松課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑。本文從教師要關(guān)愛學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生、改變教學(xué)方法等方面，探究在英語教學(xué)中構(gòu)建良好師生關(guān)系的有效策略。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；師生互動；教學(xué)效果

良好的師生互動是提高教學(xué)效果的基本因素，也是創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑。教師和學(xué)生之間應(yīng)是一種互相尊重、相互學(xué)習(xí)的友好關(guān)系，這樣才有利于完成教學(xué)任務(wù)。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓英語課堂變得生動、活躍，從而提高學(xué)生的知識水平和英語素養(yǎng)。但在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，一些教師只注重教授學(xué)生書本知識，而忽略教師和學(xué)生間的課堂互動和課外交流，導(dǎo)致師生關(guān)系變得逐漸疏遠(yuǎn)。教師要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們的英語素養(yǎng)以及綜合能力得到提高。那么，在實(shí)際教學(xué)中，教師該如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系，達(dá)到最佳教學(xué)效果呢？

一、給予信任，注重鼓勵

在英語教學(xué)中，教師不僅要熱愛自己的工作，更要關(guān)愛自己的學(xué)生，這種關(guān)愛不僅是對優(yōu)等生的表揚(yáng)和贊賞，也是對學(xué)困生的鼓勵和認(rèn)可，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，教師要把對工作的熱情和對學(xué)生的嚴(yán)格要求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，給予學(xué)生理解和信任，注重對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵，用良好的師生關(guān)系奠定優(yōu)質(zhì)課堂的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如：在進(jìn)行Shall we go to the zoo？相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單而又有趣的問題：Which animal eats just meat/just grass？ Which animal lives only in China/ in water？ 鼓勵學(xué)生做出回答，同時用圖片畫出問題中的答案。在學(xué)生回答問題后，教師應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵。這樣，不僅能讓優(yōu)等生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能促使學(xué)困生享受收獲知識的喜悅。教師要關(guān)愛學(xué)生，及時給予學(xué)生鼓勵和肯定，從而為構(gòu)建良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

二、培優(yōu)補(bǔ)差，有針對性地指導(dǎo)教學(xué)

教師全面了解學(xué)生是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的重要條件。教師要充分了解學(xué)生的個性差異、興趣愛好、知識水平及學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有針對性進(jìn)行有效教學(xué)。筆者在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的差異，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課教學(xué)活動的問題，不僅為基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計(jì)一些層次較高的問題，還為基礎(chǔ)較差的學(xué)生設(shè)計(jì)一些層次較低的問題，讓各個層次的學(xué)生在課堂上都有參與教學(xué)活動的可能性與機(jī)會，都能參與到英語學(xué)習(xí)活動中來，做學(xué)習(xí)的主人。

如：在教學(xué)“tomato”“pea”“cabbage”“eggplant”“potato”等單詞后，教師可以要求學(xué)生以My Favourite Vegetables為題，進(jìn)行一次演講比賽，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使教師進(jìn)一步了解學(xué)生生活喜好。教師還可以通過檢查作業(yè)、與學(xué)生進(jìn)行書面溝通等，達(dá)到進(jìn)一步了解學(xué)生的目的。教師要了解學(xué)生，有針對性地做好培優(yōu)補(bǔ)差，促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績的整體提升。

三、協(xié)商教學(xué)，注重學(xué)生主體地位

新時代的中學(xué)生接觸了最新的信息，他們思維活躍，有創(chuàng)新意識和獨(dú)特觀點(diǎn)，教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的回答、傾聽學(xué)生的意見或建議，要善于肯定學(xué)生的不同見解、讓學(xué)生說出與眾不同的答案。教師要少用命令式的話語與學(xué)生交談，多用鼓勵型詞組，巧妙地使用協(xié)商式的口吻。

例如：“Would you like to stop talking and listen to me？”“How about reading them once more？”這種征求式的語氣會將教師和學(xué)生之間的距離一下子就拉近了。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生真切地體會到師生間的平等，促使他們積極地學(xué)習(xí)英語。

四、改進(jìn)教法，提高教學(xué)水平

學(xué)生對知識的認(rèn)知能力存在一定的差異，他們對于知識的接受能力也表現(xiàn)出不同。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)善于靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生，促使其學(xué)習(xí)和理解英語知識。在教學(xué)中，我們必須改變過去一刀切的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，順應(yīng)學(xué)生的心理，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓其也嘗到成功的喜悅和體驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，從而消除學(xué)習(xí)上的心理障礙。課堂提問的藝術(shù)就恰如其分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

例如：在教學(xué)What clothes are these？時，教師可以利用學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，開展趣味教學(xué)。組織學(xué)生以“接龍比賽”的形式進(jìn)行記憶單詞，如“sweater”“trousers”“shoes”“blouse”等，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)英語、認(rèn)識英語。教師巧妙地改變教學(xué)方法，不僅起到了調(diào)動學(xué)生積極性的作用，還極大地提高了課堂教學(xué)效果，達(dá)到了高效教學(xué)的目的。

總之，做好英語課堂上的師生互動是提高教學(xué)效果的好辦法。在教學(xué)中，教師要促使學(xué)生的個性特點(diǎn)得以充分發(fā)展，使他們的身心得以健康發(fā)展。因此，教師要信任學(xué)生，給予學(xué)生表揚(yáng)與鼓勵，用良好的師生關(guān)系奠定高效課堂的基礎(chǔ)；要了解學(xué)生，針對每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)；要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣；要改變教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中摸索適合學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的教學(xué)方法，從而達(dá)到優(yōu)化英語課堂教學(xué)效果的目的。

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