揭志勇

摘 要：互學(xué)就是學(xué)習(xí)小組成員間的相互探究、協(xié)作性的學(xué)習(xí)，是一種自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)新的表面無(wú)序、實(shí)際有序的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)是指教師通過(guò)成績(jī)搭配，讓學(xué)生從好帶差的學(xué)習(xí)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比自身的學(xué)識(shí)是否淵博更重要。教師與學(xué)生交流方式恰當(dāng)了，學(xué)生上課時(shí)的心理負(fù)擔(dān)減輕了，師生和生生之間的互動(dòng)就和諧了，互學(xué)和對(duì)學(xué)才能有效進(jìn)行，學(xué)習(xí)的效率自然就提高了。

關(guān)鍵詞：思想品德；課堂；互學(xué)；對(duì)學(xué)

初中思想品德課是一門(mén)知識(shí)性、科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，是借助一定的文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法制和心理品質(zhì)等方面的教育。教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的積極參與、自主探究和活動(dòng)實(shí)踐，更要注重學(xué)生的道德素質(zhì)、心理品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。由于學(xué)生的生活在豐富和發(fā)展，課堂教學(xué)也應(yīng)不斷生活化，教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，課堂應(yīng)變成學(xué)生探索世界的窗口，讓知識(shí)在生活中得到應(yīng)用。要達(dá)成這些目標(biāo)，教師可以從以下幾方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓互學(xué)、對(duì)學(xué)成為每堂課不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

互學(xué)就是學(xué)習(xí)小組成員間的相互探究、協(xié)作性的學(xué)習(xí)，是一種自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)新的表面無(wú)序、實(shí)際有序的學(xué)習(xí)。團(tuán)結(jié)協(xié)作是這一環(huán)節(jié)的核心。對(duì)學(xué)是指教師通過(guò)成績(jī)搭配，好帶差的兩人之間的學(xué)習(xí)。有研究表明，80%的學(xué)習(xí)困難與壓力過(guò)重有關(guān)，緩解這些壓力，有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)。毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比自身的學(xué)識(shí)是否淵博更重要。教師與學(xué)生交流方式恰當(dāng)了，學(xué)生上課時(shí)的心理負(fù)擔(dān)減輕了，互學(xué)和對(duì)學(xué)才能有效進(jìn)行，學(xué)習(xí)的效率自然就提高了。

二、用詼諧的故事和幽默的語(yǔ)言給互學(xué)、對(duì)學(xué)注入動(dòng)力

民主平等的、多樣化的課堂教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。而詼諧幽默的課堂是最快樂(lè)的，改變了原有的僵化模式。正如海菌茲·雷曼麥所說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)提出更能為人們所接受?！彼越處煵捎迷溨C的故事、幽默的語(yǔ)言可以讓課堂富有生機(jī)、充滿快樂(lè)，讓互學(xué)、對(duì)學(xué)在愉悅中進(jìn)行。在教授“親子之間”一課中，播放韓紅的歌曲《天亮了》后，筆者給學(xué)生講述父母以自己的生命換得子女生命的故事，強(qiáng)化“愛(ài)”的情感體驗(yàn)。許多學(xué)生聽(tīng)了故事后，流下了感動(dòng)的眼淚，深切地感受到父母對(duì)子女的愛(ài)。然后，通過(guò)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的協(xié)同合作，學(xué)生理解父母的心意，接受父母的教導(dǎo)，關(guān)心父母的健康，對(duì)體貼、照顧老人有了更深層次的理解。一則小故事，讓沉重的話題變得輕松起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以采取語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)音視頻創(chuàng)設(shè)、表演、游戲等形式，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種途徑積極參與到互學(xué)、對(duì)學(xué)中。讓學(xué)生講述父母關(guān)愛(ài)自己的小故事及與父母之間發(fā)生的真實(shí)事情，體會(huì)父母無(wú)私的愛(ài)。如此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能引導(dǎo)學(xué)生參與，并讓學(xué)生在爭(zhēng)論、比較中主動(dòng)積極地學(xué)會(huì)了新知識(shí)。

三、改變教學(xué)模式，讓互學(xué)、對(duì)學(xué)成為學(xué)生獲取知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)

傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)強(qiáng)調(diào)接受多于發(fā)展和探究，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相對(duì)極端的處理，提倡死記硬背，弱化理解運(yùn)用。這種學(xué)習(xí)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻礙。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的觀察、感受和體驗(yàn)。教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大初中思想品德教師應(yīng)盡快舍棄傳統(tǒng)教學(xué)的不足，把思想品德教學(xué)置于廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，把過(guò)去填鴨式的教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在互學(xué)、對(duì)學(xué)中感悟知識(shí)、明白道理、探究創(chuàng)新，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。

總之，初中思想品德課的教學(xué)應(yīng)在實(shí)踐中不斷摸索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與的實(shí)效性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)思品學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只要我們教師尊重新課程理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能夠上好思想品德課。

新課程為基礎(chǔ)教育打開(kāi)了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學(xué)都能開(kāi)辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路。新課程指導(dǎo)下的課堂教學(xué)作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴(lài)于教師帶著新思想、新認(rèn)識(shí)、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的課堂教學(xué)時(shí)尚。因此，要提高初中思想品德課的有效性，就要給學(xué)生足夠的空間，要大膽放手，讓學(xué)生的互學(xué)、對(duì)學(xué)成為一種習(xí)慣。要把課堂變成一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，使學(xué)生在探索中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中探索，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。