劉秋鳳

摘 要：隨著科技的快速發(fā)展，多媒體被廣泛地展并應用到數(shù)學課堂教學中。本文通過多媒體與數(shù)學課堂教學的整合，談談多媒體在數(shù)學教學中的優(yōu)勢及需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學教學；應用研究

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進多媒體在教學過程中的普遍應用，促進多媒體與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”教師運用現(xiàn)代多媒體對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把多媒體和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展、數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學取得事半功倍的效果。

一、多媒體和數(shù)學教學結(jié)合的優(yōu)勢

1.提高學生的學習積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機。好奇是學生的天性，而傳統(tǒng)教學嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習數(shù)學的興趣降低。將多媒體融入數(shù)學課堂，利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，能調(diào)動學生強烈的學習欲望。

2.幫助學生探索和發(fā)現(xiàn)

數(shù)學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數(shù)學問題的解決方法進行研究、探索繼而進行創(chuàng)新的過程。因此，教師如何設計和選擇數(shù)學問題就成為數(shù)學教學活動的關(guān)鍵。例如：在“平面向量的基本概念”及“平面向量的坐標表示”的教學中，利用Powerpoint制作動態(tài)的平面向量課件，學生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量坐標的意義和作用。由此可見，多媒體創(chuàng)設情境產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。

3.幫助學生獲取技能和經(jīng)驗

數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一體的科學，數(shù)學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環(huán)境中不斷了解、理解和掌握這門學科。在教學中指導學生利用多媒體學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學生的學習主動性。例如：在講解“極限的概念”這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學生利用網(wǎng)絡查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關(guān)的實際問題，再通過動畫課件揭示極限概念的內(nèi)涵。更重要的是，學生在通過網(wǎng)絡查詢并收集有關(guān)極限資料的過程中，深深體會到了網(wǎng)絡互動交流式的學習環(huán)境。

4.減輕教師的教學工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料。網(wǎng)絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間。計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者提供了一個龐大的交流空間，大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現(xiàn)了個別輔導式教學。計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如出題、評定等，減輕了教師的負擔。因此，教學對技術(shù)有較強的依賴性，而作為教學輔助工具的多媒體的功能就體現(xiàn)出來了。

5.提高教師的業(yè)務水平和計算機運用技能

遠程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，各地優(yōu)秀教育工作者為工作在教育第一線的教師提供了取之不盡、用之不竭的教學資源。教師通過網(wǎng)絡交流，可以學習先進的教學思想、教學理念和教學方法。實踐證明，經(jīng)常運用多媒體教學的教師，其教學思想、教學理念和教學方法總是走在最前列的。另外，教師在教學過程中應用多媒體和計算機輔助教學軟件，就要求教師具備計算機運用技能。作為教師，應積極推動多媒體的發(fā)展，將多媒體用于教學課堂，這樣利人又利己。

二、將多媒體融于教學課堂的反思

時代的發(fā)展，要求教師提高自身素質(zhì)，也要求學校教育走在發(fā)展的最前端。學校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把多媒體運用到教學中來，把多媒體作為輔助教學的工具，充分發(fā)揮多媒體在學生自主學習、主動探索、合作交流等方面的優(yōu)勢，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。多媒體在數(shù)學教學中的作用不可低估，它輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學的輔助工具，教學活動過程的核心仍是師生之間的情感互動交流過程，這個過程是多媒體教育無法取代的。因此，客觀合理地將多媒體運用于課堂教學，積極探索多媒體與課堂教學整合方法是現(xiàn)代教師在教學活動中應轉(zhuǎn)變的觀念。