毛艷娟

摘 要：無論在哪個教育階段，英語都是一門很重要的課程，開設英語課程的目的是為社會培養(yǎng)具有良好外語能力的高素質人才，而現(xiàn)有的英語課程還存在許多問題，需要改革才能發(fā)揮其作用。本文首先介紹了初中英語課程改革的必要性，然后提出了改革的一些建議。

關鍵詞：初中英語；課程改革；考核方式

隨著我國經濟發(fā)展對人才的需求增加，高校招生人數(shù)不斷增加。初中教育作為義務教育，其目的是為社會培養(yǎng)應用型人才打好基礎，而良好的英語能力是對當今社會高素質人才必不可少的要求。初中英語課程處于基礎階段，應為培養(yǎng)學生的英語實際運用能力奠定良好的基礎，這就需要從教師、教材、教法等方面對英語課程進行改革。

一、初中英語課程改革的必要性

1.社會發(fā)展的需要

目前，我國的高等教育正從精英教育向大眾教育過渡，國家和社會都對義務教育和高等教育提出了新的要求。改革開放，尤其是加入世界貿易組織之后，經濟發(fā)展對外語人才的數(shù)量要求增加，質量要求也越來越高。社會的進步和時代的發(fā)展對英語人才的要求是推動初中英語課程改革的動力，教育部也對初中英語課程的教學目標、師資力量及課程設置各個方面做出規(guī)定。當前社會對外語人才的需求較大，這就要求高等院校應培養(yǎng)實用型人才，而初中英語課程的設置也要符合這個方向。

2.現(xiàn)有課程模式存在很多問題

第一，在教學理念上，初中英語教學還沒有完全擺脫“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念，大部分的課程時間還是用在教師講授上，學生參與時間不多，教師與學生用英語交流自然也很少；第二，在教學方式上，依然是將語篇分割為語法、詞匯、詞組等，這種方式導致課堂教學死板，學生積極性不高；第三，在語言技能的培訓上，仍然偏重閱讀能力，忽視聽說能力的培養(yǎng)，而這兩項能力恰恰是體現(xiàn)英語素質的標準；第四，教學模式單一，英語素質的培養(yǎng)大部分依靠課堂教師的講解而沒有開展一些第二課堂的學習活動，對英語的課外學習很少；第五，在教學管理上，沒有考慮學生的差異性，對所有學生使用一套教學方案，導致有些學生學不懂而有些學生嫌太簡單；第六，在考核方式上還是采用閉卷考試的方式，根本不能考查一個學生真正的英語能力。

二、初中英語課程改革的內容

1.重視英語基礎課程學習

英語綜合能力的提高必須要有豐富的英語基礎知識。在初中階段，英語學習主要就是打好基礎，所以教師應將教學重點放在英語基礎知識的教學上。更重要的是，很多學生從初中階段才開始真正學習英語，教師要激發(fā)學生學習英語的興趣。此外，很多教師認為大多數(shù)學生都具有良好的英語基礎，而實際上一些落后地區(qū)的學生初中才開始接觸英語，所以教師的教學內容和教學進度要顧及這些基礎差的學生，如果一開始就給學生很大壓力，那么這些學生就會逐漸喪失對英語學習的興趣。只有掌握好英語基礎知識，才能熟練地運用英語，所以初中英語改革的第一步就是要加強對英語基礎知識的教學。

2.改革教學手段和教學方式

初中英語教學方式可以多種多樣，而不應局限于課堂教學，一個有效的擴展方式就是充分利用網絡信息技術等現(xiàn)代化教育手段，吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，并促進學生之間及學生和教師之間的交流。其次，還要改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的方式，提高學生的參與度，如采用案例討論、上臺展示等環(huán)節(jié)鍛煉學生的思維能力與創(chuàng)造能力。最后，教師還要轉變觀念，英語課程的主導應該是學生而不是教師，并不是教師教什么學生就必須學什么，學生可以有條件地選擇學習內容。此外，還可以開展一些英語活動，如英語演講、英語話劇、英語配音等，鍛煉學生的口語表達能力與英語綜合能力。

3.改革考核方式

考核應包括對學生的考核和對教師的考核。初中英語教育目前對學生的考核方式就是階段性的考試，而完全忽視了平時成績，對英語運用能力的考查也不夠。改革考核方式首先應將學生平時的學習態(tài)度、學習過程、學習交流及運用能力納入考核范圍。其次，考核不應僅限于筆試，也要加入口語考查，綜合考查學生的英語學習情況。對教師的考核也要把學生對教師教學的評價納入其中，而目前的考核方式缺少對教師教學實踐能力的考核，所以學?？梢酝ㄟ^組織聽課、檢查教案、聽取學生意見的方式來全面考核教師，確保教師的教學質量。

綜上所述，對初中英語課程進行改革勢在必行，它是社會和高等教育發(fā)展的要求，也是培養(yǎng)高素質人才的要求。改革的具體內容有很多，包括教學理念、教學方式、考核手段等，改革的目的是要提高學生的英語應用能力、實踐能力與創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)高素質的外語人才打好基礎，為我國經濟發(fā)展服務。

參考文獻：

[1]王俊.素質教育觀下的初中英語課程改革研究[J].中國校外教育，2010，（04）.

[2]王玉升.論初中英語課程改革的困惑與教學方式的轉變[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013，（07）.

[3]許愛佳.淺析初中英語課程改革[J].學周刊，2013，（03）.

[4]胡曉華.對初中英語課程改革的回顧與反思[J].語數(shù)外學習，2012，（09）.