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在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們對(duì)于學(xué)生自身的想象力應(yīng)該得到充分的重視，結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造能力的培養(yǎng)的方法是最為行之有效的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于生活元素的融合較多，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠起到積極的作用。本文就結(jié)合這一點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的論述過(guò)程，希望對(duì)于我們廣大教師在今后的教學(xué)中能夠奠定一定的理論基礎(chǔ)。

一、生活教學(xué)對(duì)于學(xué)生自出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義所在

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生生活教學(xué)是我們進(jìn)行有效教學(xué)的主要手段之一，“生活既教育”的教學(xué)觀點(diǎn)也是我們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要依據(jù)。小學(xué)生往往在平時(shí)的生活中會(huì)創(chuàng)造出很多的小作品，對(duì)于創(chuàng)新能力而言并不缺乏，這是我們平時(shí)沒(méi)有真正地意識(shí)到這一點(diǎn)，但是將生活教育融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中這一點(diǎn)就可以充分得到培養(yǎng)并發(fā)揮作用，學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中的思路會(huì)明顯增加，考慮問(wèn)題的角度也會(huì)逐漸多元化，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中了解生活，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。我們從以上的論述過(guò)程中就能夠充分的看出生活教學(xué)在教學(xué)數(shù)月課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要性所在。

二、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性

1、學(xué)生自身的思維能力發(fā)展受到一定的阻礙。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，我們對(duì)于學(xué)生的硬性要求過(guò)多，學(xué)生的思想嚴(yán)重受到了限制，教師自身對(duì)于生活元素并沒(méi)有進(jìn)行充分的添加，使得學(xué)生在上課過(guò)程中學(xué)習(xí)的積極性并不高，自身的思維也并不愿意轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容感興趣程度不高，同時(shí)學(xué)生自身的思維并不能夠得到活躍，這是我們?cè)谶M(jìn)行傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)弊端所在。

2、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成并沒(méi)有受到重視。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)得到一定程度上的夯實(shí)，但是對(duì)于學(xué)生而言往往這樣并不能夠達(dá)到他們的滿足。對(duì)于學(xué)生的發(fā)展還應(yīng)該是從內(nèi)心到思維進(jìn)行不斷培養(yǎng)與優(yōu)化的過(guò)程，創(chuàng)新意識(shí)逐漸的形成。但是在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于這一點(diǎn)并不能夠很好地做到，所以說(shuō)這一點(diǎn)是我們?cè)趥鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的又一局限性的體現(xiàn)。

3、自主學(xué)習(xí)能力的正確培養(yǎng)過(guò)程不能充分達(dá)到。在進(jìn)行平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程我們想盡方法但并不能夠得以真正地實(shí)現(xiàn)反而還會(huì)出現(xiàn)負(fù)面作用。傳統(tǒng)教學(xué)方式在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)一般都是要強(qiáng)加給學(xué)生，而學(xué)生對(duì)于這樣的強(qiáng)加手段并不能得到真正的認(rèn)同，導(dǎo)致學(xué)生自身對(duì)于自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至?xí)霈F(xiàn)監(jiān)督學(xué)習(xí)不力的情況，我們從這一點(diǎn)中就能夠充分的看出傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不夠充分，這也是其弊端所在。

4、創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程被忽視。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自身的想象力受到了一定程度上的限制，同時(shí)學(xué)生自身的思維能力培養(yǎng)又比較固定，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在接受新知識(shí)的過(guò)程中自身的創(chuàng)新能力并不能夠得到積極的培養(yǎng)，對(duì)于這一點(diǎn)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以得到充分的體現(xiàn)，為此學(xué)生自身的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力就很難得到培養(yǎng)。我們從這一點(diǎn)中也能夠看出傳統(tǒng)教學(xué)的弊端所在。

三、通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活教學(xué)提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的主要方法

1、教學(xué)中融入生活元素作為學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土壤。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于生活元素的融合可以使學(xué)生對(duì)于新知識(shí)更加容易接受，學(xué)生自身的聯(lián)想能力也會(huì)得到增強(qiáng)，這樣學(xué)生自身的自主創(chuàng)新能力就會(huì)得到啟發(fā)并能夠長(zhǎng)期進(jìn)行發(fā)展。這是我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)過(guò)程中可以明顯體會(huì)得到的，比如說(shuō)在進(jìn)行《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)過(guò)程中我們只有通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和關(guān)注自己家里的時(shí)鐘學(xué)生會(huì)聯(lián)想到一秒是秒針跳動(dòng)一下所運(yùn)用的時(shí)間長(zhǎng)短，這樣學(xué)生自然也就會(huì)認(rèn)識(shí)到秒、分、時(shí)之間的換算，這些都是課外延伸部分，通過(guò)正確引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力都會(huì)將這些問(wèn)題得到解決。

2、教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷精選促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的正確認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與實(shí)施過(guò)程中我們還應(yīng)該保證教學(xué)準(zhǔn)備以及實(shí)施過(guò)程的有效性，這對(duì)于學(xué)生通過(guò)生活教學(xué)對(duì)自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用，從而對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)程度也會(huì)得到進(jìn)一步的正確認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)在進(jìn)行《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)對(duì)課堂一件小事看學(xué)生需要幾秒鐘來(lái)完成，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)于一秒鐘能做些什么更加了解，使學(xué)生對(duì)于秒的認(rèn)識(shí)過(guò)程更加生動(dòng)形象，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)生活，生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、將教學(xué)理論與實(shí)踐相融合使教學(xué)過(guò)程走出課堂。在進(jìn)行生活教育促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)于理論與實(shí)踐相結(jié)合這一點(diǎn)我們應(yīng)該有著正確的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新離不開(kāi)事件的過(guò)程。我們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該將課堂搬到生活中去，用生活知識(shí)來(lái)進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)，這樣學(xué)生自身的動(dòng)手能力得到提高的同時(shí)自己的自主創(chuàng)新能力也會(huì)得到不斷完善，從而達(dá)到我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活教育促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、對(duì)于教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)與生活元素緊密聯(lián)系在一起創(chuàng)造教學(xué)氛圍。在進(jìn)行課堂情境設(shè)置過(guò)程中對(duì)于生活元素的融合是我們進(jìn)行學(xué)生生活教育的主要手段之一，同時(shí)讓學(xué)生能夠體會(huì)到教師所要教授的知識(shí)方向讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，這樣學(xué)生在一定程度上才能夠?qū)⒆约旱乃季S方式進(jìn)行不斷的轉(zhuǎn)變，同時(shí)教學(xué)氣氛也會(huì)達(dá)到比較理想的效果，學(xué)生自己的動(dòng)手能力與思維方式都能夠得到不同程度的提高，自主創(chuàng)新能力從而得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

以上就是本文對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活教育對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與研究過(guò)程，在此之中對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足以及數(shù)學(xué)教學(xué)與生活教學(xué)提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的先進(jìn)性進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述過(guò)程，希望能夠得到廣大教師以及學(xué)者們的建議與意見(jiàn)。