何小芬

一、觀察對象背景：

言**平時在園很能干，生活上是老師的小幫手，學(xué)習(xí)上是大家的榜樣。在集體活動和游戲活動中我發(fā)現(xiàn)這孩子還有較好的表演天賦和語言表達能力，如果好好挖掘，肯定會有大的收獲。我這樣想的同時也在不斷的觀察記錄、分析調(diào)整。

二、案例觀察描述：

（一）集體活動：《小兔乖乖》

幼兒熟悉故事內(nèi)容嘗試表演。第一次：言**扮演大灰狼，其他幼兒表演小兔子，我在旁邊幫助念旁白。可一遍下來，發(fā)現(xiàn)情況不妙，孩子很興致一點也不高。主要原因可能是言**不太敢大膽的表現(xiàn)自己，大灰狼的形象不生動，聲音動作都放不開，好像有點怕難為情的樣子，所以沒能烘托出故事氛圍，孩子們的積極性受影響。第二次：老師扮演大灰狼，讓其他幼兒扮演小兔子，我用夸張的動作模仿大灰狼，用很粗很低沉的聲音模仿那句“小兔子乖乖把門兒開開，快點兒開開我要進來?！毙∨笥岩幌伦泳瓦M入情境中，嚇的連忙說“不開不開”。特別是當(dāng)大灰狼的尾巴夾住時，小朋友們覺得自己很厲害捉住了大灰狼，都露出了勝利的笑容，有的幼兒還歡呼起來：“我們捉住大灰狼啰！我們捉住大灰狼啰！”在我的示范下，言**也大膽放開，模仿狼的動作的也越來越形象，聲音也比以前更夸張，把自己完全置身于游戲的角色中，此后她的表現(xiàn)也越來越好，接下來的游戲活動開展的就非常順利，孩子們玩的也很開心。

教育啟示：幼兒教師的示范性語言應(yīng)注重生動形象和富有感情，尤其是在教學(xué)活動中，更需要這樣抑揚頓挫的語言節(jié)奏來引起幼兒充分的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的高昂情緒。特別是再加上一些豐富的表情和夸張的動作，更容易為幼兒所接受和模仿，從而有效地提高教育活動的質(zhì)量。

（二）集體教學(xué)活動：《熊貓的客人》

《熊貓的客人》故事中的小白兔到熊貓家做客時很有禮貌，而小黑熊且一點都沒有禮貌，惹得大家都不歡迎他做客。

在故事表演時，我讓言**做小黑熊?？稍诒硌輹r，言**沒有像故事中的小黑熊一樣沒禮貌，而是來了個大轉(zhuǎn)折，她表演時變成了一個很有禮貌的小黑熊。進門時知道要敲門，說禮貌用語，熊貓給他喝茶時，她很有禮貌地說謝謝，與朋友玩時，也知道謙讓，一點都不像故事中小黑熊很粗暴、霸道、不受人歡迎。走時還很有禮貌地說再見，并能邀請熊貓和小白兔到他家玩。從頭到尾，我沒有制止她的表演，而是用很欣賞的眼光看著她表演，看她這么一個小班的孩子，就能改變故事情節(jié)，到底能把故事改到什么程度。她的表演完全出乎大家的意料，怎么和故事中的小黑熊的表現(xiàn)完全相反，把小黑熊表演成很懂事的受大家喜歡的小黑熊？表演結(jié)束后，我笑著問她為什么要那樣表演時，她說我要做個有禮貌的小黑熊，這樣大家才會喜歡我，以后還會請我到他們家去做客。

教育啟示： 活動不光培養(yǎng)了幼兒的語言發(fā)展能力，教學(xué)過程中幼兒的情感價值、應(yīng)用價值在實踐、體會、操作、評價中得到充分實現(xiàn)，培養(yǎng)了幼兒尊重、禮貌、交往等素養(yǎng)，促使了幼兒個性的完善和發(fā)展。

（三）詩歌朗誦比賽

學(xué)校要進行全鎮(zhèn)幼兒詩歌朗誦比賽了，在一個階段的選拔中，我發(fā)現(xiàn)言**是最有潛力的，所以就鎖定了言**。

離比賽只有兩天了，言**的表現(xiàn)差強人意，聲音細小不說，還有情緒波動。于是我讓她到別的班去朗誦，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，從而改正缺點。到小二班時，發(fā)現(xiàn)他們班的孩子不僅聲音響亮而且動作表演也很大方。聽完后，我問：“言**，你和這個小朋友比誰朗誦的好？”言**說：“她比我好，她的聲音很好聽，表演也很神氣?！蔽艺f：“那你能向她學(xué)習(xí)，朗誦時聲音響亮些嗎？”她點點頭，于是，我又讓她在小三班的小朋友面前表演了一遍。這次，比原來的聲音響亮了許多。接著，我們來了一次校園巡演。

教育啟示：言**平時在自己班里朗誦時覺得自己是最好的，沒有對比不能了解“天外有天，人外有人”。在不斷地欣賞、比較之中，孩子不知不覺地得到了熏陶，萌發(fā)了難能可貴的表演意識。老師要成為孩子表演的精神支柱，在表演前創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒大膽、愉快的表演。

三、教師的思考：

1、挖掘孩子表演的內(nèi)在潛力，可借機介入進行有效指導(dǎo)。老師要觀察幼兒表演時的狀態(tài)，挖掘游戲表演中的矛盾點，從中尋找空缺角色，老師就可以角色身份進行游戲干預(yù)，讓幼兒學(xué)會正確溝通和解決矛盾的方法，最終達到解決問題的目的。

2、挖掘孩子表演的內(nèi)在潛力，借助觀察了解孩子的需求。其方法可以是隨機的或有目的觀察。隨機觀察的目的是了解幼兒行為動機、需要、意愿、困難、情緒等，以便把握干預(yù)時機，滿足表演的需求，推進幼兒的活動；有目的的觀察有助于教師針對性地了解幼兒現(xiàn)有的發(fā)展?fàn)顩r，以便不斷調(diào)整教育方案。

3、挖掘孩子表演的內(nèi)在潛力，學(xué)會賞識孩子的點滴進步。在角色游戲時，教師要能及時靈活地將表演中幼兒的點滴進步，在講評時將它“發(fā)揚光大”，肯定、升華中讓幼兒覺得“原來我也可以”，從而體驗到表演的快樂，激發(fā)他們對下一次表演的憧憬，逐漸樹立起自信心。

4、挖掘孩子表演的內(nèi)在潛力，老師要學(xué)會反思。在幼兒表演中或表演后，老師要不斷反思，及時對游戲中出現(xiàn)的問題進行分析和整理，與幼兒總結(jié)表演經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)表演中存在的問題。以便在下一次表演中提升經(jīng)驗，使得表演水平得到突破。。

四、個案轉(zhuǎn)化：

在以上一系列的活動后，言**的表演天賦不斷在展露出來，在全鎮(zhèn)幼兒詩歌朗誦比賽時，她的表現(xiàn)最突出，獲得了大家的一致好評，最終榮獲了級組第一名。著名兒童教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“從出生到七歲是人生最重要的一個時期。兒童的習(xí)慣、語言技能、思想、態(tài)度、情緒等，都在此時打好基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)打得不牢固，那健全的人格就不易造就了?！彼?，教師應(yīng)隨時抓住教育契機，創(chuàng)造性的利用各種機會，例如讓孩子在做中說、做后說，為他們組織多種活動，讓他們在游戲中獲得選擇、扮演角色的體驗，讓孩子進行語言的反饋。