徐彩紅

一個人收集信息的方式有很多方式，其中聽是一個重要的途徑，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中確定語文教學(xué)的總目標(biāo)之一也有：“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！弊鳛橐幻W(xué)語文教師，從低年級就培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。近兩年，筆者在低年級培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣方面進(jìn)行了一些實(shí)踐探索，有一些自己的看法。

一、浮出水面

小學(xué)生的一大特征就是表現(xiàn)欲望強(qiáng)，總認(rèn)為自己想的都是對的，別人說的都是錯的。我在語文教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力大多集中在：誰在說，怎么說的，而往往忽略了說的內(nèi)容，這就影響了交流的質(zhì)量。因此，我開始引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)。一是要求學(xué)生聽同學(xué)回答問題時，不一定要贊同，但起碼要做到理解，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法。二是不隨便給予否定，即使持有不同的觀點(diǎn)或理解，也要以“我認(rèn)為……”，“我想補(bǔ)充說明……”等方式參與交流，學(xué)生既學(xué)會了傾聽，又保持了理解的心態(tài)，效果很好。

但一些不好的地方繼續(xù)存在：（1）左耳朵聽，右耳朵冒。部分兒童在語文課堂上都會努力表現(xiàn)出自己在認(rèn)真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑板一動也不動，可是注意力卻很不集中，在課堂里只是沉浸在自己的世界里。這就是“消極傾聽”。（2）不愿意聽。在語文課堂上，表現(xiàn)為只想自己說，而不愿意聽別人說。這些都是由于在他們的腦海中還缺乏傾聽意識，還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。（3）聽而不思。很多學(xué)生上課時是在認(rèn)真地傾聽，但是他們傾聽的效率卻比較差。一般來說，傾聽是一種與生俱來的能力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時，他們幾乎都是能傾聽的。許多教師便想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生都會聽課。因而，學(xué)生還沒學(xué)會如何聽課，老師的講課早已開始了。教師本身不懂如何傾聽，更沒有具體可行的經(jīng)驗(yàn)。沒有對同伴的回答在傾聽中分辨，歸納，整理，講重復(fù)話，講文不對題話時有常見。

二、投石問路

1、要營造一個適合傾聽的環(huán)境，而這種傾聽環(huán)境的營造主要靠老師，老師是傾聽環(huán)境的營造著。課堂上老師一方面要求學(xué)生注意聽講，不做小動作，不交頭接耳，一方面還要對沒按要求傾聽的學(xué)生的行為予以糾正。同時，還可要求同學(xué)之間互相提醒，時刻養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

2、故事引導(dǎo)。 童年與故事分不開。故事中錯綜復(fù)雜的情節(jié)，廣泛的涉及范圍，神奇的關(guān)系等，正好滿足兒童豐富、天真的想象與好奇。低年級學(xué)生尤其對故事感興趣教師應(yīng)當(dāng)把握好時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)知識，認(rèn)知道理，從中培養(yǎng)多方面的能力與良好的品質(zhì)。在恰當(dāng)?shù)臅r候，筆者就告訴學(xué)生，聽、說、讀、寫是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)的四種基本能力。

3、游戲開發(fā)。 語文游戲是游戲活動與語文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。通過游戲活動，可以讓小學(xué)生主動、快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。教學(xué)游戲能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生聽與說的能力，使教學(xué)變得生動、豐富，課堂變得有趣、活潑，從而可以收到令人滿意的教學(xué)效果。 如游戲“說悄悄話”。游戲規(guī)則是：以小組為單位，每組的第一個同學(xué)到老師地方來聽悄悄話，然后一個一個用“咬”耳朵的說話方式往下傳，看看哪一組傳得又快又準(zhǔn)，聲音又輕。最后一名孩子要說給大家聽。 經(jīng)常做這樣的游戲，不僅養(yǎng)成了學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣，還助于提升記憶能力。這樣的游戲，孩子不僅不會厭煩，相反，還會產(chǎn)生濃厚的興趣。

4、實(shí)踐獲得。 （1）用心聽。在語文課時，筆者有時會故意、去叫那些聽講不專心的孩子回答問題，他們多數(shù)回答不上來，教師不能生氣，讓他們坐下，耐心地聽其他同學(xué)的發(fā)言。幾次以后，那些孩子慢慢改變了聽課習(xí)慣。筆者覺得多關(guān)注這些同學(xué)，多給他們回答問題的機(jī)會，多偏愛一點(diǎn)兒，還有與家長取得恰當(dāng)?shù)穆?lián)系，孩子是一定會改變聽的習(xí)慣的。（2）樂動筆。 有些學(xué)生在聽別人講話時只聽表面的意思，不能把握所聽的內(nèi)容的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生聽話時不斷動腦思考，聽清講話人的思路脈絡(luò)，以便又快又準(zhǔn)地做出反映。另外隨著年級的升高，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動筆記的習(xí)慣，“好記性不如爛筆頭”，當(dāng)老師講話時速度變慢，語調(diào)變重或某一句話重復(fù)多遍，就說明講到重點(diǎn)之處，就引導(dǎo)學(xué)生注意聽記。當(dāng)別人講話時聽者要注意地看著對方，這樣做對于鍛煉傾聽注意力不集中的小學(xué)生很有幫助。“點(diǎn)”是關(guān)鍵，即學(xué)生在傾聽時，在思考的基礎(chǔ)上善于把對方的內(nèi)容歸納成要點(diǎn)，整理成有條有理的內(nèi)容，這樣可以提高傾聽的效果，訓(xùn)練傾聽的能力。

在教學(xué)中我們還要給學(xué)生營造一種學(xué)生喜愛的、寬松的、活潑的課堂，采用多種教育教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂意傾聽，學(xué)會傾聽，使我們的課堂教學(xué)更生動、更精彩、更有效。教師要充分挖掘和利用課外活動資源本身的吸引力，引起學(xué)生傾聽的欲望，同時激起學(xué)生傾聽的體驗(yàn)情感，讓他們品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，引導(dǎo)學(xué)生走向多元化的生活，在生活實(shí)踐中提高自己的傾聽能力。

總之，我們要說的是，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣是教師和學(xué)生的雙邊過程，它不是簡單的訓(xùn)練，它是內(nèi)心對人性的關(guān)懷，但它不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能內(nèi)化成孩子們的素養(yǎng)。讓孩子學(xué)會傾聽，學(xué)會生活，熱愛生命，尊重他人，傾聽的人生何其完美！