孔蕾

音樂教育要提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，“并在音樂實(shí)踐活動(dòng)中”培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和“歌唱技能、演奏技能、表演技能”等。這種基本能力的培養(yǎng)，必須在愉悅的課堂教學(xué)過程中才能實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還要讓學(xué)生在愉悅的課堂教學(xué)中樹立信心、加強(qiáng)合作，從中陶冶情操，得到道德和心靈的凈化。在全國推行藝術(shù)教學(xué)2+1工程之前，我們學(xué)校已經(jīng)把葫蘆絲教學(xué)引入課堂，讓每個(gè)孩子掌握一門樂器的同時(shí)能夠提高藝術(shù)修養(yǎng)，讓培養(yǎng)審美情趣有所依托，成為學(xué)校的音樂教學(xué)的重中之重。葫蘆絲進(jìn)課堂具有促進(jìn)音樂課堂教學(xué)愉悅性與有效性統(tǒng)一的功能。

一、葫蘆絲課程實(shí)施過程

2009年，學(xué)校經(jīng)過討論研究，確立了葫蘆絲演奏校本課程，學(xué)習(xí)階段為三年級(jí)至六年級(jí)。開始的一年是摸索的一年，學(xué)校請(qǐng)了專家來輔導(dǎo)，老師們利用課余時(shí)間反復(fù)練習(xí)吹奏。參考了多種輔導(dǎo)材料，精選出操作性強(qiáng)的練習(xí)曲編成了校本教材，規(guī)定了每個(gè)年級(jí)必須學(xué)會(huì)的曲目，確定了學(xué)校以考級(jí)過關(guān)形式對(duì)學(xué)生每個(gè)學(xué)期的演奏水平進(jìn)行的評(píng)估方案。從次我們的校園內(nèi)就響起了悠揚(yáng)的葫蘆絲樂聲。

學(xué)校在葫蘆絲的教學(xué)普及上又成立了社團(tuán)，配備了社團(tuán)活動(dòng)室，并制定了相關(guān)的制度，規(guī)范了社團(tuán)活動(dòng)。經(jīng)過四年的努力，葫蘆絲教學(xué)有了可喜的進(jìn)步：（1）學(xué)生葫蘆絲流失的情況越來越少，根本上做到了普及。（2）課堂更高效。學(xué)生通過葫蘆絲的學(xué)習(xí)，對(duì)音準(zhǔn)節(jié)奏的掌握有了明顯的進(jìn)步，教材上歌譜能夠聽了兩遍便能視唱出來。（3）演奏氛圍濃郁。課余，在校園的走廊上、花園里，會(huì)有三五成群的學(xué)生在一起演奏樂曲，校園的廣播里也經(jīng)常播放葫蘆絲名曲，學(xué)生的整體演奏水平和個(gè)人能力得到了很大的進(jìn)步。

四年來，我們葫蘆絲社團(tuán)參加的兩次樂器合奏文藝匯演中都獲得了比賽一等獎(jiǎng)第一名的好成績，得到了市領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和好評(píng)。

二、葫蘆絲教學(xué)的合理化實(shí)施

1、規(guī)范課程資源。一門課程只有系統(tǒng)、規(guī)范、可操作性強(qiáng)才能得到高效的實(shí)施，因此規(guī)范課程資源很重要。我們每年都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將校本教材和學(xué)校課程有機(jī)結(jié)合。

2、提高教師的演奏教學(xué)水平。每學(xué)期，我們都要請(qǐng)專家來學(xué)校進(jìn)行演奏技巧的培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師參加校外的輔導(dǎo)培訓(xùn)，努力提升教師的專業(yè)水平，拓寬教師的專業(yè)技術(shù)面。同時(shí)，我們定期進(jìn)行研討，我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)出更合理更高效更科學(xué)的教學(xué)方法。

3、積極組織各類比賽和演出，讓學(xué)生演奏水平得到展示。學(xué)校多開展葫蘆絲藝術(shù)節(jié)、葫蘆絲合奏比賽、葫蘆絲獨(dú)奏專場(chǎng)，在比賽和演出中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在比賽和演出中提高學(xué)生的自信和表現(xiàn)力，同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)校葫蘆絲教學(xué)的影響，推廣葫蘆絲教學(xué)的普遍性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了濃郁的氛圍。

三、葫蘆絲教學(xué)中的困惑和解決方法

1、隨時(shí)關(guān)注學(xué)生。葫蘆絲剛走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生覺得很好奇和有趣，但是時(shí)間一長，教師都會(huì)碰到一個(gè)棘手的問題，很多學(xué)生不帶葫蘆絲。難道是孩子們的記性差，忘記帶樂器了嗎？針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我不由得反思自己教學(xué)上是否存在問題：每節(jié)器樂課開始我都是讓學(xué)生按照我的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，我的備課是在以接受快、演奏水平好的學(xué)生為對(duì)象的，我忽略了這樣一部分學(xué)生：他們的自覺性差點(diǎn)，接受能力薄弱，更主要的是沒有自信心和成功感。課堂經(jīng)常是演奏水平好的學(xué)生的舞臺(tái)，強(qiáng)烈的對(duì)比促使他們有了唯一可以保護(hù)自己的手段：把樂器丟在家里。

2、認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生。對(duì)于課堂上出現(xiàn)這樣的問題，我重新進(jìn)行了備課，把學(xué)習(xí)計(jì)劃分成了四部分：（1）是給演奏技能高的學(xué)生布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)里面的難點(diǎn)先進(jìn)行解決，這樣他們是可以獨(dú)立自學(xué)了。（2）我對(duì)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，并降低難度，學(xué)會(huì)了就讓他們?cè)谕瑢W(xué)們面前演奏，每次我都領(lǐng)先鼓掌，幾次以后，這部分學(xué)生在課堂上開始神氣起來，眼神不再躲躲閃閃，偶爾也會(huì)舉起手了，不帶樂器的人數(shù)逐漸減少。（3）對(duì)于新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，我為他們請(qǐng)了班級(jí)里演奏水平高的學(xué)生做師傅，實(shí)行：一帶一、一幫一，從最基礎(chǔ)的音階和練習(xí)曲開始，只要有點(diǎn)進(jìn)步我會(huì)表揚(yáng)師徒，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有了明顯的提高，從而也讓他們有了互幫互助的好風(fēng)氣。（4）在備課組活動(dòng)中，我們同組老師進(jìn)行了交流，認(rèn)為接受能力較慢的孩子，我們要進(jìn)行面對(duì)面教學(xué)，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中樹立起自信心，體驗(yàn)到成功感，不懼怕葫蘆絲學(xué)習(xí)，并誘導(dǎo)他們喜歡上葫蘆絲課，多給機(jī)會(huì)讓他們?cè)谡n堂上表演。對(duì)所有的孩子不放棄、不拋棄，讓他們?cè)谡n堂上能演繹出更多的精彩。

3、精心安排課程，編寫校本教材。我們采取去繁存簡的方法，翻閱資料，從中選擇選用有趣味的內(nèi)容，保存重要而又易懂的內(nèi)容，增設(shè)與音樂新教材相匹配的曲子自編教材，從而解決了教材問題，使得教學(xué)能更加深入。采取多樣的教學(xué)方法。我們采用教師演示、學(xué)生演示、對(duì)比演示、錄像演示，讓學(xué)生直觀感受，可以達(dá)到事半功倍的效果。我們運(yùn)用游戲讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，加深對(duì)葫蘆絲的感知與表現(xiàn)力。發(fā)展“九色鹿葫蘆絲社團(tuán)” ，把葫蘆絲尖子集中訓(xùn)練，成為校隊(duì)，并和民樂隊(duì)配合，演奏了《竹樓情歌》、《快樂的潑水節(jié)》等經(jīng)典的樂曲，并經(jīng)常外出表演、比賽，提高葫蘆絲的演奏水平。

葫蘆絲走進(jìn)課堂，提高了學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)，弘揚(yáng)了我國優(yōu)秀的民族音樂文化，葫蘆絲作為課堂學(xué)具，對(duì)我們民族樂器和民族音樂的發(fā)展將會(huì)起到很好的推動(dòng)作用，希望葫蘆絲教學(xué)能在我們的課堂上燦爛綻放。