李洪霞

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)體系中占有非常重要的地位，既是人類探索化學(xué)世界的重要研究方法，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要學(xué)習(xí)方法。但是長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育影響，實(shí)驗(yàn)不是必考內(nèi)容，而并沒(méi)有得到廣大教師與學(xué)生的重視，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間與精力，而將做實(shí)驗(yàn)改成了畫(huà)實(shí)驗(yàn)與講實(shí)驗(yàn)，這樣的化學(xué)教學(xué)失去了存在的基礎(chǔ)與發(fā)展的動(dòng)力。隨著素質(zhì)教育的全面落實(shí)，教育部門對(duì)學(xué)生的綜合能力更為關(guān)注?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的重要作用，以實(shí)驗(yàn)為契機(jī)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的理解，提高教學(xué)效果。用實(shí)驗(yàn)架起通往奇妙化學(xué)世界的橋梁，讓學(xué)生在化學(xué)世界中自由徜徉，全面發(fā)展。

一、重視教師演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

化學(xué)知識(shí)具有相對(duì)的抽象性與枯燥性，教師如果采用單一的語(yǔ)言講述，教學(xué)會(huì)枯燥無(wú)味，缺乏生機(jī)與活力，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，整個(gè)課堂教學(xué)也如同一潭死水，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得無(wú)效，教師的付出并沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)，相反還會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)喪失了學(xué)習(xí)興趣。演示實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中占有很大的比重，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。直觀形象的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)可以讓枯燥抽象的化學(xué)知識(shí)更加富有立體感與動(dòng)態(tài)感，可以以鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的關(guān)注，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與積極的學(xué)習(xí)行為。有了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主體參與，教學(xué)自然事半功倍。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我們要重視演示實(shí)驗(yàn)，不要因?yàn)橘M(fèi)時(shí)費(fèi)力而忽略，而是要在課前精心準(zhǔn)備，課上形象展示，以此來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與形象性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如“氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法”，我們可以在講解實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的化學(xué)原理與收集方法的基礎(chǔ)上，現(xiàn)場(chǎng)來(lái)演示實(shí)驗(yàn)室制取及收集氯氣的實(shí)驗(yàn)。這樣演示實(shí)驗(yàn)的目的在于讓學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真觀察與仔細(xì)思考，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解與掌握。又如在學(xué)習(xí)“常見(jiàn)的堿——?dú)溲趸}”時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)堿的概念使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氫氧化鈣是一種堿，它應(yīng)該具有使指示劑變色的堿的通性。在此基礎(chǔ)上我們可以來(lái)演示將無(wú)色的酚酞試液、紫色的石蕊試液分別滴入氫氧化鈣溶液中，讓學(xué)生觀察溶液的顏色變化。這樣的演示實(shí)驗(yàn)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，驗(yàn)證知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解。

二、加強(qiáng)學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

新課程倡導(dǎo)自主合作探究式教學(xué)方法，提出要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷探究、主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中以接受為主的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的根本變革，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人與知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。探索性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的思考與探究提供了更為寬廣的空間，我們要充分發(fā)揮探索性實(shí)驗(yàn)的功用，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、親自操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成知識(shí)的主動(dòng)探究?，F(xiàn)行教材與新課程同步安排了大量的演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在具體的教學(xué)中，教師要增大探索性實(shí)驗(yàn)的比例，除了要做好教材上所安排的探索性實(shí)驗(yàn)，還要要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與具體的教學(xué)需要，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多的探索性實(shí)驗(yàn)，來(lái)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與主體性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中展開(kāi)主動(dòng)探究。如在學(xué)習(xí)HCIO的漂白性時(shí)，我們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)探究。提出問(wèn)題：HCIO能夠使?jié)駶?rùn)的藍(lán)色石蕊試紙先變紅后褪色，這說(shuō)明了什么？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)大膽提出各種假設(shè)。1.HCIO具有酸性與漂白性。2.HCIO使藍(lán)色石蕊試紙變紅，而C12使其褪色。在學(xué)生提出假設(shè)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假說(shuō)。學(xué)生設(shè)計(jì)出如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：1.將C12通入放有干燥的紅色石蕊試紙的集氣瓶中。2.將C12通入放有濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙的集氣瓶中。通過(guò)這樣兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證假說(shuō)，進(jìn)行歸納，進(jìn)而得出HCIO具有漂白性。通過(guò)這樣的探索性實(shí)驗(yàn)改變了以往學(xué)生被動(dòng)接收，機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維與智力來(lái)展開(kāi)探究、大膽推測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、歸納總結(jié)，這些活動(dòng)完全由學(xué)生自己來(lái)完成，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人、實(shí)驗(yàn)的主人，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更讓學(xué)生掌握了化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

三、開(kāi)展課外趣味實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

正所謂得法于課內(nèi)，得益于課外。課外擁有更為寬廣的學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得學(xué)生擁有更多展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。因此，在教學(xué)中我們要在立足于課堂，提高好課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上向課外延伸，向?qū)拸V的生活空間延伸，通過(guò)組建化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味小組，開(kāi)展課外趣味實(shí)驗(yàn)，來(lái)延伸學(xué)生的認(rèn)知空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)可以讓學(xué)生真切地體會(huì)到化學(xué)與人類生產(chǎn)生活實(shí)踐的關(guān)系，讓學(xué)生感受到化學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活，尤其是學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活問(wèn)題后，可以真切地感受到化學(xué)的實(shí)用性，體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣可以讓學(xué)生從內(nèi)心對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀認(rèn)可，從而使學(xué)生形成長(zhǎng)久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合，達(dá)到了學(xué)以致用，利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。如“酒解魚(yú)腥味”“氫氣球高空燃燒爆炸”“燒不壞的手帕”“真假毛料的鑒別”等等，這些都可以激起學(xué)生參與課外活動(dòng)的激情與動(dòng)力。

總之，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用。我們要高度重視，讓學(xué)生有更多親自操作、認(rèn)真觀察的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)、掌握技能、提高能力，讓學(xué)生愛(ài)上實(shí)驗(yàn)，愛(ài)上化學(xué)課，讓化學(xué)課成為學(xué)生所喜愛(ài)的一門學(xué)科。

【責(zé)編 張景賢】