孟慶榮

摘要：語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑的能力。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

關(guān)鍵詞：質(zhì)疑；解疑

語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維。學(xué)生的創(chuàng)造性思維，活動(dòng)始于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，它是對(duì)一些問(wèn)題產(chǎn)生了渴望了解、或解決的需要后才開(kāi)始的。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)深入，就要啟發(fā)學(xué)生多疑多問(wèn)。

一、質(zhì)疑的方法

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)；疑者，覺(jué)醒之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。”教師在教學(xué)中，應(yīng)逐步教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。

1.扣題發(fā)問(wèn)。課題一般都是文章的中心或主要內(nèi)容的縮影，是文章的靈魂，文章的文眼。只要抓住課題來(lái)分析思考，學(xué)生就能提出較好的問(wèn)題。

2.對(duì)從文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用來(lái)發(fā)問(wèn)。文章中的一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看似簡(jiǎn)單，但是在教學(xué)時(shí)，如果教師注意挖掘，就會(huì)收到意想不到的效果。

3.從課文的中心句發(fā)問(wèn)。文章的中心句是全文的核心，它具有很強(qiáng)的輻射作用，全文都是圍繞它展開(kāi)的。指導(dǎo)學(xué)生找到中心句，圍繞中心句展開(kāi)一系列的聯(lián)想，也是學(xué)生質(zhì)疑的展開(kāi)點(diǎn)。

4.創(chuàng)造性發(fā)問(wèn)。根據(jù)課文內(nèi)容聯(lián)想，發(fā)揮想象是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑。

在教學(xué)中教師，應(yīng)善于利用學(xué)生已有的知識(shí)，抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生想質(zhì)疑；創(chuàng)設(shè)氛圍，影響學(xué)生敢質(zhì)疑；養(yǎng)成習(xí)慣，促使學(xué)生樂(lè)質(zhì)疑；養(yǎng)成習(xí)慣，促使學(xué)生樂(lè)質(zhì)疑；持之以恒，使學(xué)生常質(zhì)疑。

二、解疑的方法

學(xué)生有了質(zhì)疑，再讓他們想辦法去解疑。

1.緊扣主題，進(jìn)一步“深挖”，通過(guò)引導(dǎo)點(diǎn)撥可以讓學(xué)生理解：需要解決的問(wèn)題都在圍繞著課題和文章的主要內(nèi)容。

2.把問(wèn)題還原到具體的文章環(huán)境中認(rèn)真分析。

3.來(lái)源于學(xué)生群體的探究與交流。集體的力量是強(qiáng)大的，用大家的知識(shí)積累去解疑。

對(duì)每一個(gè)有思維價(jià)值的疑問(wèn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的學(xué)生予以鼓勵(lì)，這樣，學(xué)生就樂(lè)于質(zhì)疑，樂(lè)于解疑了。

三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣

疑問(wèn)意味著學(xué)生的思維獲得新的起點(diǎn)。有疑并解疑才會(huì)獲得新知，所以這就要求學(xué)生常質(zhì)疑。但質(zhì)疑的習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。有些學(xué)生也知道學(xué)習(xí)的重要性，但由于作業(yè)多了，就失去學(xué)習(xí)的興趣，懶得動(dòng)腦筋質(zhì)疑。教師對(duì)于有的學(xué)生提出的淺顯的問(wèn)題，切忌武斷，更不能譏諷嘲笑。要想培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，就要具有鍥而不舍的精神，不斷地鼓勵(lì)，不斷地引導(dǎo)，把這項(xiàng)工作貫穿語(yǔ)文課堂教學(xué)的始終，使學(xué)生養(yǎng)成“質(zhì)疑問(wèn)難”的好習(xí)慣。教師通過(guò)不斷實(shí)踐、訓(xùn)練，讓學(xué)生能自己學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、學(xué)會(huì)解疑，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，提高學(xué)生解疑能力，最大限度地發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力，是當(dāng)代教師孜孜不倦的追求。為了讓我們的課堂更加有時(shí)效性，更加豐富多彩，我們就要在平時(shí)的教學(xué)中有意地、長(zhǎng)期地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、解疑能力，促進(jìn)學(xué)生積極思維、自主學(xué)習(xí)。

【責(zé)編 金 東】