趙慶華

師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的重點，是關(guān)乎學(xué)校其它建設(shè)成敗的關(guān)鍵。新時期，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)面臨著許多新情況、新問題，抓好師德師風(fēng)建設(shè)是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者面前的一項重要而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。

一、師德師風(fēng)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)和壓力

一方面，在當(dāng)前社會利益分配格局中，教師群體仍然屬于相對弱勢群體。教師個人工作生活壓力巨大，要面對個人需要和外部誘惑的雙重考驗。因此，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)面臨來自教師隊伍自身和社會環(huán)境兩方面的挑戰(zhàn)。另一方面，社會對教育的覺醒程度和家庭對孩子的期望值不斷提高，使人們對師德行為要求很高，容忍度卻很低。教師和學(xué)校在處事方法上稍有不慎，就會引發(fā)社會強烈反應(yīng)。而且政府早已把學(xué)?？闯墒顷P(guān)注民生的窗口，對教師的師德師風(fēng)要求十分嚴(yán)格，處理問題的措施十分嚴(yán)厲。因此，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的壓力很大。

二、師德師風(fēng)建設(shè)的措施方法

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，建章立制定目標(biāo)

我們始終把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)與管理的頭等大事，常抓不懈。學(xué)校成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，確立建設(shè)目標(biāo)，制定規(guī)章制度，要求每位教師每學(xué)期都上交一份《師德承諾書》，經(jīng)班子審查通過后作為監(jiān)察教師行為的依據(jù)之一。學(xué)校建立師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督機制，每個班級都由家長推舉幾名代表組成家長委員會，行使監(jiān)督教學(xué)行為之責(zé)。對于家長反映的問題，學(xué)校都要認(rèn)真對待，嚴(yán)肅處理，給家長一個明確的答復(fù)。發(fā)現(xiàn)并查實教師師德師風(fēng)問題的，都有記錄，在評優(yōu)晉級考核上實行一票否決。

（二）強化管理，實施工程樹師德

1.抓班子，帶動師德轉(zhuǎn)變。抓好班子成員的作風(fēng)建設(shè)，增強班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，發(fā)揮班子成員的師德榜樣作用。

（1）發(fā)揮班子的表率作用。制定領(lǐng)導(dǎo)班子行為準(zhǔn)則，比普通教師的標(biāo)準(zhǔn)要高、要求更嚴(yán)。班子成員要在教師中樹威立信，要“德高一籌、學(xué)高一籌、技高一籌”，起好模范帶頭作用。

（2）搞好班子的民主評議。以“德能勤績廉”五個方面為重點，制定了《領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)評議表》，每學(xué)期由教職工對領(lǐng)導(dǎo)成員進行一次問卷式無記名測評，按“優(yōu)良中差”四個檔次無記名劃勾，評議結(jié)果作為領(lǐng)導(dǎo)班子政績評價的依據(jù)之一。

2.抓學(xué)習(xí)，強化師德認(rèn)知。每學(xué)期都組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)加強師德師風(fēng)建設(shè)的一系列文件。圍繞師德建設(shè)重心，組織教師學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》等法律法規(guī)和《教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)地方和學(xué)校的有關(guān)實施細則。同時，加強師德建設(shè)理論學(xué)習(xí)。教師的理論水平提高了，依法執(zhí)教的自覺性也就提高了。

3.抓管理，規(guī)范師德建設(shè)。有效的管理對于促進教師遵守行為規(guī)范，培養(yǎng)教師的良好行為習(xí)慣起到不可替代的作用。為了實現(xiàn)有效管理，我們做到：

（1）創(chuàng)新管理機制。我們把每位教職工都吸納到管理活動中來，分層管理，分工合作，形成“人人管理，管理人人”的管理機制，接受社會監(jiān)督，制定師德問題快速處理倒計時制度。建立完善師德考核機制，做到平時考核與年終考核相結(jié)合。

（2）加大管理力度。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)每周都要檢查值周記錄，對發(fā)生過的師德事件沒記錄、沒處理的要追究小組的責(zé)任。對于教師違反制度規(guī)定的行為，輕者如上課前沒有及時趕到課堂的教師要及時提醒，重者如對打罵學(xué)生、體罰學(xué)生的教師要及時制止、適時處理。對于發(fā)生惡性事件的涉事教職工，學(xué)校要迅速控制事態(tài)，造成惡劣影響并超出學(xué)校管理權(quán)限的，要主動上報上級部門。

（三）以人為本，尊重教師暖人心

1.加大情感投入和方法指導(dǎo)。學(xué)校在師德建設(shè)中，始終堅持以人為本理念，把每個教師都看成是有人情味的、有主創(chuàng)精神的個體。在處理師德問題時，做到善于明察秋毫，還要把握好尺度。對于一個具體的事件，要把它放到當(dāng)時的情境中具體問題具體分析，正確區(qū)分是師德問題還是方法問題。確屬師德問題的，既不能視而不見，也不要處理過當(dāng)。

2.排解教師工作壓力和心理疏導(dǎo)。教書育人的性質(zhì)決定教師要有一個良好的精神狀態(tài)，教師心態(tài)決定教育效果。我們適時為教師減壓，組織教師開展內(nèi)容豐富的文化娛樂活動，聘請外市心理專家作心理講座，使教師及時釋放工作壓力，避免了壓力積累形成心理問題乃至心理疾病，保持良好的心態(tài)。

（四）文化建設(shè)，凈化環(huán)境營氛圍

強大的校園文化宣傳設(shè)施是教師感受美、創(chuàng)造美的重要途徑，同時也是培養(yǎng)教師高尚職業(yè)道德情操的重要手段。我們精心設(shè)計了走廊、各科室墻壁文化圖版、校園文化櫥窗、雕塑、園藝等校園文化的硬件設(shè)施。同時，學(xué)校每年都利用節(jié)日、紀(jì)念日開展一些以弘揚良好師德為主題的活動，著力營造師德氛圍，構(gòu)建和諧校園，增強教職工的歸屬感和榮譽感。

師德師風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校內(nèi)外各方面的通力合作。今后我們要不斷探索市場經(jīng)濟條件下師德師風(fēng)建設(shè)的新途徑、新辦法，為學(xué)生健康成長和全面發(fā)展打下堅實的師德基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 付淑霞）