吳秀娟

教材分析：

《吆喝》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇文章。本文介紹了老北京城街頭商販的吆喝聲，那看似平凡簡單、不為人所關(guān)注的吆喝聲，對(duì)作者來說卻大有文章，在緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是美好的回憶和懷念之情。本文是作家蕭乾寫的一篇距離現(xiàn)實(shí)生活漸離漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”，內(nèi)容貼近生活，而且趣味多多。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意；學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。

2.過程與方法：以學(xué)生為主體，在合作中理解作者寫文章時(shí)的內(nèi)在情感。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受京城特色的民風(fēng)民俗，樹立文化大觀念，品味日常生活中的動(dòng)人底蘊(yùn)，做生活的有心人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.把握文章的結(jié)構(gòu)，品味語言，理解作者的內(nèi)心感受。

2.感受帶有地方特色的吆喝的作用及其情趣。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費(fèi)演出，那或悠長或短促或生動(dòng)或沙啞的吆喝聲，無心人聽來或許頓生厭煩，而有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動(dòng)人的音樂。在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動(dòng)人的意蘊(yùn)，讓我們共同來學(xué)習(xí)蕭乾的《吆喝》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意。

2.學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。

3.感受京城特色的民風(fēng)民俗。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.作者簡介。

2.出示詞及注音，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

四、初讀感知

本文是用地道的京白（北京口語）來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，并體會(huì)其中的意味。

五、合作賞析

1.默讀課文，作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？

指導(dǎo)：把相關(guān)的內(nèi)容歸結(jié)到一起，并注意一些詞語的提示便可完成。

介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。

2.作者對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

指導(dǎo)：思考吆喝能引起哪些回憶和勾起哪些情感。

介紹時(shí)充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

3.本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？

指導(dǎo)：要注意段落中的中心句和總起句，并考慮它的作用便可完成。

（1）“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實(shí)，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣。

很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標(biāo)題。

（2）“可夜晚過的，并不都是賣吃食的?！?/p>

從賣吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。

（3）“四季叫賣的貨色自然都不同?！?/p>

從“一日”轉(zhuǎn)到“一年”。

（4）“叫賣實(shí)際上就是一種口頭廣告。”是對(duì)吆喝的一種評(píng)論和概括。對(duì)吆喝敘述介紹自此開始退讓為對(duì)吆喝的評(píng)價(jià)品析。

4.老北京各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，作者介紹這些吆喝時(shí)遵循了什么樣的順序（或思路）呢？

指導(dǎo)：圍繞具體內(nèi)容進(jìn)行分析，不可忽視文章中的過渡語句。

六、自主質(zhì)疑

在賞析的基礎(chǔ)上，提出仍存在的問題，共同探究合作解決。

1.為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”？這會(huì)給你什么樣的啟示？

2.為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會(huì)嚇個(gè)馬趴？這一定是夸張嗎？

七、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.閱讀第10段，回答下列問題：

（1）這一段的中心句是哪句？

（2）這一段一共寫了幾種叫賣的貨色？

（3）為什么作者對(duì)賣蛤蟆骨朵兒的最有好感？

（4）本段是按什么順序?qū)懙模?/p>

2.你認(rèn)為文中哪一句吆喝最有趣？為什么？

八、小結(jié)

學(xué)生交流學(xué)習(xí)課文后的感受。

九、布置作業(yè)

1.課后搜集整理街頭吆喝聲，體味吆喝的韻味。

2.尋找我們生活的這座城市有什么民俗風(fēng)情，記錄下來，并思考如何做好文化遺產(chǎn)保護(hù)工作。

（責(zé)任編輯 馮 璐）