張海剛

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！睂W(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，必須重視和加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是語文教育教學(xué)發(fā)展的方向。那么，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師素質(zhì)

人才的培養(yǎng)離不開教師。只有轉(zhuǎn)變原有的教育觀念，才能推動素質(zhì)教育的發(fā)展；打造高質(zhì)量的教育，需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；只有具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。因此，教師應(yīng)認(rèn)真探索教育的發(fā)展規(guī)律，轉(zhuǎn)變原有的教育觀念，及時關(guān)注教育的最新動向，用全新的教育理念武裝自己的頭腦，以適應(yīng)時代的發(fā)展與進(jìn)步。

“打鐵必須自身硬”，教師既是知識的傳授者、智力開發(fā)者，又是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者。因此教師要不斷地學(xué)習(xí)，不僅應(yīng)了解和掌握教育理論，不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的基本功技能，還應(yīng)跟上時代發(fā)展的步伐，響應(yīng)上級號召積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，使自己具有淵博的學(xué)識，這樣才能在教學(xué)工作中做到游刃有余。

二、建立民主和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中學(xué)生是主體，教師起著主導(dǎo)作用，如果沒有學(xué)生積極主動的參與，教師的教學(xué)活動也是徒勞的。因此，教師要建立民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，同他們一起討論，一起思維，共同探索，為學(xué)生主動求知創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，讓他們以飽滿的熱情投身于學(xué)習(xí)之中，積極思考各種感興趣的問題，主動探索未知的知識領(lǐng)域。這樣的師生關(guān)系有助于開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到充分發(fā)揮。因此，民主和諧的師生關(guān)系對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”。創(chuàng)新與興趣是緊密聯(lián)系在一起的，創(chuàng)新過程中會激發(fā)興趣，而興趣反過來也會促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維就必須營造一個讓學(xué)生自己探索、創(chuàng)新、研究的氛圍，發(fā)展學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生通過多種途徑去解決問題，學(xué)生通過探索得出的結(jié)論或方法往往比課本上的結(jié)論或方法更適合學(xué)生的思維實(shí)際，學(xué)生的創(chuàng)新成果得到老師的肯定，學(xué)習(xí)興趣會更濃厚。例如，教學(xué)《皇帝的新裝》可通過講故事導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生對童話的興趣；《最后一課》可通過講述歷史導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的氛圍；在教學(xué)文言文《狼》和《皇帝的新裝》時可以讓學(xué)生把課文內(nèi)容編成課本劇，由學(xué)生自己扮演課文中的角色，在歡樂的氣氛中學(xué)生既吃透了課文內(nèi)容，又充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，收到了良好的效果。

四、發(fā)展創(chuàng)造性思維

心理學(xué)告訴我們，青少年學(xué)生由于不斷累積知識和經(jīng)驗(yàn)，邏輯思維能力也逐步得到發(fā)展，這也為開拓學(xué)生的思維空間，形成創(chuàng)造性思維奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)造性思維是各種思維的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新離不開創(chuàng)造性思維。因此，在語文教學(xué)中教師要巧于啟發(fā)，善于引導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練，充分利用創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生從事物本質(zhì)中求異，異中求殊，獲得真知灼見。

五、勇于質(zhì)疑，在質(zhì)疑中創(chuàng)新

“學(xué)起于思，思源于疑”，只有在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上才有可能創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生會“疑”，注意從“疑”入手，巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生思維。換句話說，就是要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑?！耙伞笔莿?chuàng)造的原動力，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和教會學(xué)生如何質(zhì)疑，不僅可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高自學(xué)與創(chuàng)新能力，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，使學(xué)生適應(yīng)新世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求。

六、開展形式多樣的實(shí)踐活動

創(chuàng)新的目的是服務(wù)于社會，促進(jìn)社會的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步，從這種意義上講，創(chuàng)新能力更需要在實(shí)踐中培養(yǎng)，在實(shí)踐中增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與各種課外實(shí)踐活動，給學(xué)生提供盡可能多的創(chuàng)新機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生積極思考，探索解決一些實(shí)際問題。例如，可通過小發(fā)明、小制作、第二課堂等形式的實(shí)踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，教育要以學(xué)生的發(fā)展為本，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力為本。我們教師應(yīng)不斷努力實(shí)踐，深入探索，摸索出成功的經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)新型人才而奮斗。

（責(zé)任編輯 趙永玲）