徐靜

摘 要： 根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的特點(diǎn)，分析了“Java程序設(shè)計(jì)”課程現(xiàn)狀，為了提高課程的教學(xué)效果，提出了項(xiàng)目貫穿的理論教學(xué)方法，對(duì)理論教學(xué)方式與內(nèi)容、實(shí)踐安排以及考核方式進(jìn)行了改革，以使“Java程序設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)能夠適應(yīng)鹽城工學(xué)院卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的要求。

關(guān)鍵詞： 卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃； Java程序設(shè)計(jì)； 教學(xué)改革； 考核方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2013）09-65-02

0 引言

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）著力解決高等工程教育中的實(shí)踐性和創(chuàng)新性問(wèn)題，加緊培養(yǎng)一批創(chuàng)新性強(qiáng)，能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的各類(lèi)工程技術(shù)人才，提高科技創(chuàng)新能力。卓越計(jì)劃對(duì)企業(yè)而言，企業(yè)由原來(lái)的用人單位變成聯(lián)合培養(yǎng)單位，且深度參與培養(yǎng)；對(duì)學(xué)校而言學(xué)校須按照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力[1]。

1 “Java程序設(shè)計(jì)”課程現(xiàn)狀

Java程序設(shè)計(jì)是為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課，對(duì)于專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)的學(xué)生而言，它是一門(mén)較為重要的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程。鹽城工學(xué)院信息工程學(xué)院在設(shè)置軟件工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱時(shí)，將該課程的課時(shí)數(shù)設(shè)為：理論40學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)。大三學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)該課程，開(kāi)課時(shí)間在每年秋季，即大三第一學(xué)期，學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生已完成如“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”和“C++程序設(shè)計(jì)”等課程，已具備一定的編程基礎(chǔ)。但在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，創(chuàng)新能力欠缺和自主實(shí)踐能力較差。主要原因有：①教學(xué)內(nèi)容與教材選擇上，專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)脫離，理論教學(xué)上采用單純的“理論+程序演示”的方法，傳統(tǒng)的教材與教學(xué)內(nèi)容的安排都是以知識(shí)點(diǎn)為模塊[2]，即講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后舉一個(gè)針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的例題，這樣雖然有利于學(xué)生掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生并不理解它們的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，導(dǎo)致學(xué)生一旦遇到實(shí)際問(wèn)題，就束手無(wú)策，不知道舉一反三，不知如何將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通；②在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，盡管大綱安排了該課程的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，但實(shí)驗(yàn)采取的教學(xué)方法一般是“學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)+教師隨堂指導(dǎo)”，且所做的實(shí)驗(yàn)都是一些演示性和驗(yàn)證性的，很難做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合；課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，雖然教師注意課題的多樣性，但學(xué)生沒(méi)能參與到實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；③考核方式單一，采用單一卷面考核方式，考察重點(diǎn)偏向于了解學(xué)生掌握知識(shí)的多少，導(dǎo)致教師的教學(xué)重點(diǎn)偏向課本的知識(shí)點(diǎn)而忽略學(xué)生實(shí)際動(dòng)手編程能力的培養(yǎng)。

2 教學(xué)方法和手段的改革

2.1 理論教學(xué)

卓越計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批面向工業(yè)界，面向世界、面向未來(lái)的創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才。因此，在“Java程序設(shè)計(jì)”課程的理論教學(xué)過(guò)程中，要改變?cè)鹊慕處煿噍斒浇虒W(xué)方式，改變教師一人在講臺(tái)上講的現(xiàn)狀，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整個(gè)理論教學(xué)過(guò)程應(yīng)以問(wèn)題和實(shí)際項(xiàng)目為主線，貫穿各個(gè)分散的Java知識(shí)點(diǎn)，完成知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)化。而項(xiàng)目的選擇至關(guān)重要，課堂項(xiàng)目一般是小型的，通過(guò)項(xiàng)目來(lái)讓學(xué)生掌握項(xiàng)目所涉及知識(shí)點(diǎn)。如可選擇學(xué)生信息管理系統(tǒng)作為課堂項(xiàng)目，先通過(guò)學(xué)生信息管理系統(tǒng)的控制臺(tái)程序開(kāi)發(fā)，加深學(xué)生對(duì)基本數(shù)據(jù)類(lèi)型、數(shù)組、String類(lèi)、流量控制、控制臺(tái)輸入輸出及異常處理等知識(shí)點(diǎn)的理解，再通過(guò)學(xué)生信息管理系統(tǒng)的桌面應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)，加深學(xué)生對(duì)GUI編程、多線程、Java Swing等知識(shí)點(diǎn)的理解[3]。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生的茫然感。

教學(xué)中，采用啟發(fā)式、問(wèn)題式教育，突出學(xué)生的主體地位。由于該課程的實(shí)踐性的特點(diǎn)，可以把理論的教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在機(jī)房，教師講解之后，學(xué)生可以當(dāng)場(chǎng)操作，不應(yīng)滿(mǎn)足于原先的看懂例子，而是要學(xué)會(huì)操作和應(yīng)用。教師在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，可以一并介紹該知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用場(chǎng)景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，增加學(xué)生自己上臺(tái)演示講解的環(huán)節(jié)，演示的程序可以是教師課堂上沒(méi)講完的程序，也可以是布置的課后項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠真正融入進(jìn)課堂，明白自身的主體地位，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)積極性及動(dòng)手編程的能力。

注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際編程過(guò)程中學(xué)會(huì)查看JDK幫助文檔，并利用文檔自己解決實(shí)際遇到的問(wèn)題。

教材的選擇上，應(yīng)選擇與工程項(xiàng)目結(jié)合較緊的書(shū)籍作為教材。

2.2 實(shí)踐教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課的安排直接影響著實(shí)驗(yàn)的效果。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程的安排是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)[4]，一般先做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，這比較符合Java知識(shí)體系的邏輯結(jié)構(gòu)，但由于授課對(duì)象是大三學(xué)生，他們具有一定的編程基礎(chǔ)，這可能會(huì)在一定程度上減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但如果直接從GUI編程開(kāi)始，又可能會(huì)有部分同學(xué)跟不上。因此，需要在Java基礎(chǔ)知識(shí)編程和高級(jí)編程之間作一個(gè)折中，即在有限的實(shí)驗(yàn)課時(shí)內(nèi)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容既要涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生打好夯實(shí)的基礎(chǔ)，又要涉及Java的高級(jí)編程，為學(xué)生日后程序開(kāi)發(fā)做下鋪墊。

實(shí)驗(yàn)的考核中，不能單純檢查實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查與提問(wèn)，杜絕抄襲。

課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，摒棄原來(lái)的虛擬項(xiàng)目的做法，盡量選用企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，一般企業(yè)項(xiàng)目都比較大，因此要求教師能根據(jù)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精心剪裁，設(shè)計(jì)題目覆蓋面盡可能廣，多樣化。課程設(shè)計(jì)中，把學(xué)生分成若干小組，一般一組是5～6人，具體可根據(jù)課題的工作量大小來(lái)劃分。每組分配一個(gè)項(xiàng)目，組內(nèi)每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)子項(xiàng)目或者子模塊?？己藨?yīng)以學(xué)生答辯的方式進(jìn)行，答辯時(shí)每組選派一個(gè)學(xué)生作為主匯報(bào)人，由主匯報(bào)人對(duì)本組項(xiàng)目進(jìn)行匯報(bào)，之后，教師和其他同學(xué)針對(duì)項(xiàng)目提問(wèn)，問(wèn)題涉及到哪位同學(xué)做的模塊，就由該同學(xué)解答。組內(nèi)所有同學(xué)都需提交課程設(shè)計(jì)報(bào)告，報(bào)告內(nèi)需突出自己所做工作模塊的描述。教師根據(jù)匯報(bào)、提問(wèn)情況和課程設(shè)計(jì)報(bào)告綜合打分。這樣做能使每位同學(xué)都真正參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，提高了學(xué)生的實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為他們?nèi)蘸蟮狡髽I(yè)中實(shí)習(xí)和工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 考核方式的改革

課程考核的總成績(jī)是平時(shí)成績(jī)（20%）、實(shí)驗(yàn)成績(jī)（20%）和期末考試（60%）三部分成績(jī)的綜合。其中，平時(shí)成績(jī)主要是課堂上學(xué)生在程序演示過(guò)程中講解環(huán)節(jié)的得分，實(shí)驗(yàn)成績(jī)主要是實(shí)驗(yàn)檢查、提問(wèn)情況及實(shí)驗(yàn)報(bào)告得分，期末考試主要考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及運(yùn)用能力?？荚嚪绞降母母锬茉谝欢ǔ潭壬洗偈箤W(xué)生重視課程的每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而不是只會(huì)紙上談兵。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)和特點(diǎn)，提出了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的“Java程序設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)改革和措施。實(shí)踐證明，對(duì)該課程實(shí)施的理論教學(xué)內(nèi)容和手段、實(shí)踐教學(xué)和考核方式的改革，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的動(dòng)手編程能力，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)過(guò)程中的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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