施國林

從2012年秋季學(xué)期起，學(xué)校一年級開始使用2012年教育部審定的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材（以下簡稱“新教材”），這套教材在設(shè)計和編寫上都給使用新教材的教師以全新的教育理念和感受，為一線教師實施新課程教學(xué)改革提供了最直接、最可靠的支持和幫助。下面談?wù)勈褂靡荒昙壣舷聝詳?shù)學(xué)教材的幾點感悟。

一、新教材版面設(shè)計方面的優(yōu)勢

1.外觀設(shè)計符合小學(xué)生的心理年齡特點。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材以往的版本均采用小開本（單頁版面大?。?08mm×147mm），新教材版本調(diào)整為大開本（單頁版面大?。?58mm×185mm），單頁版面面積增加幅度超過56%，字號和圖片也相應(yīng)變大。大開本教材給人眼前一亮的感覺，就像一本故事類的圖畫書，給剛?cè)雽W(xué)的小朋友以強(qiáng)烈的視覺沖擊，版面設(shè)計符合學(xué)生的心理年齡特點，能較好地激發(fā)他們的求知欲望。

2.排版設(shè)計有利于提升教學(xué)實效性。

由于新教材采用大開本設(shè)計，版面空間得到充分?jǐn)U展，“新課教學(xué)”、“嘗試練習(xí)”和“鞏固訓(xùn)練”等各部分內(nèi)容有足夠的排版空間。例如：在一年級上冊“8和9的認(rèn)識”中的新課教學(xué)、嘗試練習(xí)（“做一做”）和鞏固訓(xùn)練（“練習(xí)十一”）都留有足夠的空間，使學(xué)生能直接在教材上通過“圈一圈”、“數(shù)一數(shù)”、“寫一寫”、“連一連”等操作活動進(jìn)行探索學(xué)習(xí)、鞏固訓(xùn)練。這樣排版設(shè)計的新教材融匯了教材和教輔練習(xí)的功能，增強(qiáng)了新教材的實用性，節(jié)省了購買教輔練習(xí)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也切實減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、新教材內(nèi)容編排方面的優(yōu)勢

1.圖文并茂，可讀性強(qiáng)，有利于教學(xué)的組織和開展。

教材中設(shè)計了很多充滿童趣的卡通人物，把學(xué)科內(nèi)容編排滲透到學(xué)生熟悉、喜歡的游戲活動和生活場景中，一個個鮮活的卡通形象將學(xué)生引入生動活潑的情境中。例如：一年級上冊“1～5的認(rèn)識”，設(shè)計了“奶奶給小動物喂食”的場景，各種鮮活的人物、動物和其他物品，使枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得無比生動，無需教師過多的解說，教材提供的豐富素材就能激發(fā)學(xué)生求知和探索的欲望，使學(xué)生在游戲情境中感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)非常有趣、有用。

新教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式非常注意體現(xiàn)兒童的已有經(jīng)驗和興趣特點，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這樣的編排設(shè)計有助于課堂教學(xué)活動的組織和開展，也有助于提高課堂教學(xué)的實效性。

2.循序漸進(jìn)、螺旋上升，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。

小學(xué)生的認(rèn)知特點是由淺入深的，他們對數(shù)學(xué)知識的理解并不是一次完成的，而是需要經(jīng)歷逐步深化、提高的過程。例如，對于“數(shù)與計算”知識板塊的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)、心理發(fā)展規(guī)律以及知識的特點，把“數(shù)與計算”知識板塊進(jìn)行層次性設(shè)計。在一年級上冊設(shè)計了“1～5的認(rèn)識和加減法”、“6～10的認(rèn)識和加減法”、“11～20各數(shù)的認(rèn)識”、“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”四個單元，在一年級下冊設(shè)計了“20以內(nèi)的退位減法”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”、“100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）”三個單元，把上述“數(shù)與計算”的相關(guān)單元交替穿插在“準(zhǔn)備課”、“位置”、“認(rèn)識圖形”、“認(rèn)識鐘表”、“認(rèn)識人民幣”、“找規(guī)律”等單元之間進(jìn)行編排。采用逐步拓展、漸進(jìn)深化的結(jié)構(gòu)，既突出重點，又注意前后連貫，使之更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和數(shù)學(xué)知識本身發(fā)展規(guī)律，有利于知識的遷移和促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

三、新教材繼承了傳統(tǒng)教材的優(yōu)勢

1.重視基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。

新教材以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為指導(dǎo)，繼承了傳統(tǒng)教材重視“基礎(chǔ)知識和基本技能”培養(yǎng)訓(xùn)練這一傳統(tǒng)優(yōu)勢，編排的配套練習(xí)更加完備，有效地避免了“重過程而輕內(nèi)涵”等傾向性教學(xué)行為發(fā)生，更加有利于“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.各章節(jié)課題鮮明，明示教學(xué)內(nèi)容。

人教版教材知識板塊劃分清晰，各章節(jié)課題直接反映本章節(jié)的學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，主題鮮明、內(nèi)容具體，有利于教學(xué)準(zhǔn)備和課堂教學(xué)活動的組織和開展。

四、新教材的創(chuàng)新之處

1.設(shè)置過程性評價板塊，為學(xué)生提供自我反思與評價的機(jī)會。

新教材在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束時，為學(xué)生提供了反思與自我評價的板塊——“成長小檔案”，在全部學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生對本學(xué)期自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評價?！俺砷L小檔案”中讓學(xué)生說一說自己本單元學(xué)習(xí)的感想，一是提示讓學(xué)生回顧通過本單元的學(xué)習(xí)有哪些收獲，感受自己知識和能力的成長；二是提示讓學(xué)生說一說在學(xué)習(xí)過程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的安排給學(xué)生提供了進(jìn)行反思、歸納、整理體驗的機(jī)會，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

2.“問題解決”更加注重發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的培養(yǎng)。

新教材非常注重讓兒童用數(shù)學(xué)的眼光觀察熟悉的或是感興趣的具體情境，善于發(fā)現(xiàn)隱藏于其中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而提出問題、分析問題和解決問題，體現(xiàn)解決問題的完整過程。例如：一年級下冊有這樣一道題“一共有16人踢球，已經(jīng)來了9人。有一隊進(jìn)了4個球。還有幾人沒來？”教材設(shè)置了“知道了什么？”、“怎樣解答？”和“解答正確嗎？”等提示語，旨在引導(dǎo)學(xué)生既要關(guān)注問題解決的結(jié)果，又要關(guān)注、回顧、總結(jié)問題解決的過程，還要注重反思。解決他人提出的問題固然重要，但是能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出新的問題就更加重要，這是一種從數(shù)學(xué)角度出發(fā)的“問題意識”。

數(shù)學(xué)教材是實施數(shù)學(xué)教學(xué)、實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的重要資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、教師教授數(shù)學(xué)的最基本藍(lán)本。作為數(shù)學(xué)教師，有必要對以往使用的和正在使用的教材進(jìn)行比較、反思，從而加深對我國的數(shù)學(xué)教材建設(shè)理論的認(rèn)識，促進(jìn)我們更加科學(xué)合理地認(rèn)識數(shù)學(xué)教材、理解數(shù)學(xué)教材、把握數(shù)學(xué)教材和使用數(shù)學(xué)教材，以促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)更好的發(fā)展。

◇責(zé)任編輯：趙關(guān)榮◇