楊才林

新課標(biāo)對初中政治在課程的性質(zhì)、理念、設(shè)計(jì)思路、目標(biāo)、內(nèi)容以及實(shí)施建議等方面做了詳盡規(guī)定，呈現(xiàn)出重素質(zhì)教育、重學(xué)生發(fā)展、重時(shí)代特征、重行動(dòng)實(shí)踐四個(gè)方面的特點(diǎn)，為政治教學(xué)實(shí)踐指明了方向。那么，教師應(yīng)如何在新課標(biāo)的指引下提高課堂教學(xué)效率，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路呢？

一、利用社會(huì)熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

政治課是一門時(shí)代性很強(qiáng)的學(xué)科，脫離生活的政治課是不可想象的。學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)政治課的很大一個(gè)因素是感覺和生活聯(lián)系不緊密，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)后的用處，不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。很多學(xué)生認(rèn)為政治課就是講大道理，都是條條框框，學(xué)生對此毫無興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡和逆反心理。要改變這種情況，要求教師靈活利用社會(huì)熱點(diǎn)問題，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情。

課本內(nèi)容具有相對的穩(wěn)定性，因而相對于時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)，課本內(nèi)容確實(shí)有一定的滯后性。在平時(shí)教學(xué)中，教師要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際，重視教材知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合。政治科目開卷考試所選取的材料多為時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)，所以在平時(shí)教學(xué)中教師可讓學(xué)生收集最近時(shí)間發(fā)生的與課堂教學(xué)有關(guān)的國際和國內(nèi)大事，讓學(xué)生對時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，大膽嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析和運(yùn)用能力。如結(jié)合習(xí)主席提出的“中華民族偉大復(fù)興的夢想一定能實(shí)現(xiàn)”這一的時(shí)政新聞，可以梳理如下知識(shí)：① “一定能”的信心源自我們堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義制度、中國特色社會(huì)主義理論體系，堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持改革開放，堅(jiān)持發(fā)展是硬道理的理念，堅(jiān)持全國各族人民艱苦奮斗。 ②制約我們實(shí)現(xiàn)中國夢的因素有：國際競爭日益激烈，我國在經(jīng)濟(jì)、科技上與發(fā)達(dá)國家差距較大；面臨著嚴(yán)峻的資源、人口和環(huán)境等問題；不公正不合理的國際政治經(jīng)濟(jì)舊秩序沒有根本改變，影響和平與發(fā)展的不確定因素增加；我國周邊的安全形勢比較嚴(yán)峻；面臨著分裂勢力、宗教極端勢力、恐怖勢力的威脅。

二、注重小組合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)要求注重學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)學(xué)會(huì)蹲下身來和學(xué)生談話，建構(gòu)起平等融洽的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格。在教學(xué)中我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容有目的、適時(shí)適量地為合作小組創(chuàng)設(shè)適宜的合作情境，置合作小組于靈活多變且民主和諧的環(huán)境中，讓學(xué)生在保持心理自由而無須壓抑的狀態(tài)中參與合作、討論。大力提倡合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過程，嘗試成功的喜悅。

學(xué)習(xí)小組可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還可以通過小組活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。合作學(xué)習(xí)的最終目的不是簡單地解決問題，而是通過學(xué)生的行為參與、情感參與和認(rèn)知參與的整合，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生民主平等意識(shí)、交往能力和敢于創(chuàng)新的精神。在教學(xué)過程中，可以結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)，盡可能讓更多的小組及其成員展示其成果，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的觀點(diǎn)，及時(shí)用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)他們的發(fā)言。通過小組自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)，對每節(jié)課進(jìn)行評(píng)比，看哪個(gè)同學(xué)發(fā)言很積極，哪個(gè)小組表現(xiàn)得很出色、很精彩，就給小組加分或給小組發(fā)喜報(bào)給予鼓勵(lì)。通過評(píng)比，使學(xué)生體會(huì)到獎(jiǎng)勵(lì)的珍貴，激勵(lì)他們積極去爭取。

三、創(chuàng)設(shè)多維課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)

政治教學(xué)有些概念晦澀難懂，教師一味枯燥地講解，讓學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)尤其重要。在政治課堂中，教師要因勢利導(dǎo)，深入淺出，在講課過程中結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容穿插一些幽默風(fēng)趣的語言，創(chuàng)設(shè)語言情境教學(xué)氛圍。教師要盡量壓縮講授的時(shí)間，相應(yīng)增加閱讀和討論的時(shí)間，讓學(xué)生在文本情景中不斷探索與漫游。閱讀以泛讀和精讀兩種方式進(jìn)行，先通過泛讀對所學(xué)知識(shí)有個(gè)整體的了解，再引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生精讀文本，對一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入的思考，最后以同桌或是小組討論的方式進(jìn)行概念的提煉與總結(jié)。教師在教學(xué)中也可以采用不同的教學(xué)方式與手段去生成情境，如講故事、讀詩詞、看圖片、放幻燈、聽音樂等方式教學(xué)，將概念和基本原理講活。適宜的教學(xué)情境不但可以為學(xué)生提供生動(dòng)而豐富的學(xué)習(xí)材料，還可以為其提供在實(shí)踐中應(yīng)用理論的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生有興趣進(jìn)一步認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)，以便于靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。

政治教學(xué)的目標(biāo)在于讓學(xué)生在學(xué)政治的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，并不斷提高自身的思想政治素質(zhì)、心理健康素質(zhì)和社會(huì)交際素質(zhì)，從而促進(jìn)自我人格的全面完善。因此，在政治教學(xué)中，教師也可以組織開展一系列豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，通過在課堂中引入一些知識(shí)競賽、辯論賽、即興演講和小品表演等形式，不但活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

四、重視課本的內(nèi)涵要求，提高知識(shí)應(yīng)用的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求政治科目開卷考試，試題中記憶的內(nèi)容減少，更多的是注重理論聯(lián)系實(shí)際。部分學(xué)生以為開卷就是抄書，在考試的時(shí)候找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)就開始寫，殊不知如果不能對課本很好地把握，對相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)了解不清，就不能把握試題，只會(huì)機(jī)械照抄知識(shí)點(diǎn)，回答的問題也是不準(zhǔn)確的。中考試題考查的范圍廣，試題綜合性比較強(qiáng)，考查學(xué)生多方面的能力，學(xué)生想要在有限的時(shí)間內(nèi)取得比較滿意的成績，就要熟悉課本，熟悉基本的原理。

在案例分析的時(shí)候應(yīng)多看到問題的本質(zhì)，多了解知識(shí)的源頭，幫助學(xué)生理順基本知識(shí)線，形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體，使學(xué)生在心理上做到有章可尋，有本可依。新課程背景理念下，試題體現(xiàn)了以知識(shí)為載體，以方法為依托，以能力考查為目的的命題要求，對學(xué)生能力要求將逐步提高，倘若老師在平時(shí)教學(xué)中不加以強(qiáng)調(diào)，學(xué)生將很難適應(yīng)中考的變化。

綜上所述，在教學(xué)中只有依托新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心內(nèi)容，才有利于進(jìn)一步改進(jìn)思想品德課教學(xué)，有利于發(fā)揮思想品德課的特殊性功能。只要我們始終站在學(xué)生的角度，真心關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，真心從學(xué)生的終身發(fā)展著想，我們的課堂教學(xué)必定能發(fā)生巨大的改變，必定能煥發(fā)出生命的活力。

（責(zé)任編輯 史玉英）