李聯(lián)華

隨著課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施，筆者對(duì)于平時(shí)的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的自我監(jiān)督和自我反思。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者根據(jù)開(kāi)學(xué)初自己制定的課堂改進(jìn)計(jì)劃，課前都認(rèn)真地鉆研教材，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的情況及年齡特點(diǎn)，組織學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，注意對(duì)其聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

一、課堂中不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口

對(duì)于班級(jí)中學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，筆者讓他們?cè)囍x單詞或重復(fù)別人的回答，給他們一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)，避免形成開(kāi)不了口的后果。對(duì)于學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師要主動(dòng)請(qǐng)他們表達(dá)其意見(jiàn)，培養(yǎng)他們良好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生們的回答應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，Good. Good job. Well done. You are good. You are clever. 教師的一個(gè)微笑，會(huì)給學(xué)生增添許多的自信和勇氣。

教師在課堂中不斷地給學(xué)生提供開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這樣既活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更融洽了師生間的情感交流。學(xué)生“親其師而信其道”。積極的情感和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力大大增加，從而減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，不再害怕說(shuō)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)、輕松和自信。

二、改進(jìn)教學(xué)手段，促進(jìn)交流

英語(yǔ)的課堂有時(shí)比較枯燥，學(xué)生上課時(shí)注意力較容易分散，在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量采用學(xué)生易接受的方式，如組織些活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)。

在單詞教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從不同的角度引入所要教授的詞匯。如在教學(xué)單詞sleep時(shí)，可從其讀音和相關(guān)動(dòng)物的習(xí)性出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。提問(wèn)Which word has ee pronounce as /i： / ？學(xué)生們各自發(fā)表自己的意見(jiàn)：see， bee，tree， sweet， sweep…為了讓學(xué)生更好地掌握讀音及字母組合ee /i： /的發(fā)音，編成一個(gè)句子：I see a bee sleeping on the tree.看著色彩鮮艷的圖像，讓學(xué)生跟著讀句子，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音。為了幫助學(xué)生記憶單詞，讓學(xué)生想一想有什么好方法把sleep這個(gè)單詞拼讀出來(lái)，有學(xué)生想到這兩個(gè)單詞：sweep—sleep只要把w換成l就可以了。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生很快就能夠正確地拼讀出單詞了，效果真不錯(cuò)。

三、課堂中創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)有層次地提問(wèn)組織教學(xué)

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情景，依據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的問(wèn)題或是開(kāi)放性的問(wèn)題，這樣既可以有機(jī)地整合所學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而自然引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極思維的好習(xí)慣，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，讓他們感受到被關(guān)注、被認(rèn)可的喜悅。

在教學(xué)Clothing一課時(shí)，通過(guò)多媒體出示冬天的景象，提出問(wèn)題What season is it？ 讓學(xué)生根據(jù)看到的景象來(lái)回答。接著教師可了解學(xué)生是否喜歡冬天Do you like winter？ 這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引來(lái)了一些肯定的回答Yes， I do. 和一些否定的答案No， I dont.順著學(xué)生的問(wèn)題繼續(xù)提問(wèn)Why do you like winter？ Why dont you like winter？ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，表達(dá)自己的意見(jiàn)，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，這樣的問(wèn)題也許有些難，可是對(duì)于部分好學(xué)生可以學(xué)著回答，逐步豐富學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容，提高學(xué)生表達(dá)的能力。從學(xué)生不喜歡冬天，因?yàn)槎旌芾渲?，引入It is cold. What do you need？多媒體呈現(xiàn)服裝店的場(chǎng)景，進(jìn)行服裝類(lèi)的詞匯的學(xué)習(xí)。通過(guò)一系列問(wèn)題的提出和回答，把學(xué)生帶入即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)過(guò)的知識(shí)，還通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立有序地思考問(wèn)題的習(xí)慣。

四、適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識(shí)的來(lái)源，激發(fā)興趣

在教學(xué)中根據(jù)每個(gè)單元教授的內(nèi)容，選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生看、聽(tīng)或是跟著學(xué)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)來(lái)源。如教學(xué)seasons時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生看一年中的四個(gè)季節(jié)，學(xué)生還聽(tīng)說(shuō)了winter—cold，summer—hot，spring—warm，autumn—cool網(wǎng)絡(luò)上色彩鮮艷的圖片，吸引住了學(xué)生的視線，同時(shí)也增加了學(xué)生信息量的輸入，豐富學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身的目的。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師只有不斷找出需要改進(jìn)的地方，教師教學(xué)水平才會(huì)不斷提高。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，課堂中采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是必不可少的，教師的一句表?yè)P(yáng)可以給學(xué)生一分自信。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，你的學(xué)生不管在什么場(chǎng)合都不會(huì)覺(jué)得有負(fù)擔(dān)，只要學(xué)生開(kāi)口說(shuō)了，學(xué)生的說(shuō)話能力會(huì)提高，自然就強(qiáng)化出了英語(yǔ)的交際能力。

在教學(xué)中，教師不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思，找出教學(xué)中的成功與不足之處，然后找出解決的方法，使自己的教學(xué)不斷完善，努力找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的正確途徑，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，才能提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

（責(zé)任編輯 黃 曉）