莫啟能

當(dāng)前思想政治課教學(xué)普遍存在重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)；重教材灌輸，輕學(xué)法指導(dǎo)；重理論知識(shí)，輕實(shí)踐環(huán)節(jié)的問題。特別是少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，課堂教學(xué)效率不高。思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)指出，政治課教學(xué)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要堅(jiān)持知識(shí)性與思想性結(jié)合的教育原則，要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)原則。根據(jù)這些原則，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，筆者試對(duì)提高高中思想政治課堂效率談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、充分備課

充分備課是提高課堂效率的前提。備課要求做到“四備”（備教材資料、備考綱考題、備教法學(xué)法、備作業(yè)學(xué)生）。備教材，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的增減，順序可以重組，但要充分挖掘教材本身的具體內(nèi)容。通過(guò)對(duì)教材的深入分析和理解，準(zhǔn)確把握本章節(jié)、課時(shí)的能力要求、知識(shí)要求、應(yīng)用要求，從而確定本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。從這些知識(shí)點(diǎn)中再分析出哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，如何去突破它們等等。除了備教材，還要備學(xué)生，這是我們?nèi)菀缀鲆暤摹Ｔ谏险n前筆者經(jīng)常通過(guò)與學(xué)生談話了解學(xué)生的知識(shí)水平，尤其是與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，了解哪些知識(shí)需要給學(xué)生補(bǔ)充；哪些知識(shí)學(xué)生容易接受；哪些知識(shí)學(xué)生不容易接受，用什么方法使這些知識(shí)更容易讓學(xué)生接受、理解和運(yùn)用。備考題考綱要分析近年來(lái)的高考試卷，從考試命題的角度確定出本課的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)把知識(shí)點(diǎn)確定出來(lái)后，還需要認(rèn)真審視試題答案，分析答題思路，引導(dǎo)學(xué)生明確答題時(shí)的思考方向，從而提高學(xué)生的審題能力。啟發(fā)學(xué)生在攻克一個(gè)個(gè)知識(shí)難點(diǎn)的過(guò)程中，積累知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

二、改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段

運(yùn)用靈活多樣的方式給學(xué)生新鮮感，增加課堂趣味性。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式過(guò)分注重知識(shí)的機(jī)械傳授，沒有貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，上課45分鐘都是高密度的講解，教師沒有提出啟發(fā)性的問題。只有高中政治教師不斷更新思想，創(chuàng)新思維，改變自身的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。例如，問題—討論教學(xué)模式，注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，是以問題為中心的教學(xué)模式和討論模式的優(yōu)化組合。在課堂教學(xué)中，教師不再羅列大小標(biāo)題，而是提出問題，以問題為中心組織教學(xué)。這些問題不是由教師灌輸給學(xué)生，而是在課堂上師生之間、生生之間互相研討、交流、辯論、啟發(fā)，通過(guò)自學(xué)、群學(xué)（小組間合作探究），從而探求真理達(dá)成共識(shí)，最終解決問題。這一模式徹底改變了教師主宰課堂的“一言堂”，學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極、生動(dòng)活潑地思維和學(xué)習(xí)。

三、明確課堂任務(wù)，用心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)

將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)具體化且任務(wù)越具體明確越好。讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。明確學(xué)習(xí)任務(wù)既是給學(xué)生在課堂上一個(gè)探究的任務(wù)，也是給學(xué)生在課外留下一個(gè)拓展的空間。使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際水平去探究屬于自己的政治空間，從而讓不同的學(xué)生在政治上得到了不同的發(fā)展。

四、精選、精講、精煉、精評(píng)，加強(qiáng)訓(xùn)練的科學(xué)性

高中政治課堂教學(xué)雖經(jīng)過(guò)多年的改革，但仍存在課堂教學(xué)費(fèi)時(shí)多，收效微，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況。要改變政治課堂教學(xué)低效的局面，必須要通過(guò)課堂40分鐘教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，必須要有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，突出的訓(xùn)練重點(diǎn)，科學(xué)的訓(xùn)練方法，以及扎實(shí)的訓(xùn)練過(guò)程。還要注重啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、情感滲透、創(chuàng)新思維，改變教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題過(guò)多過(guò)難的狀況。

五、提高教師自身素質(zhì)

新課程改革下，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最迫切的問題，就是如何提高課堂教學(xué)的效率。而教師自身素質(zhì)的高低是提高課堂效率的關(guān)鍵。所以，教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)，要具有先進(jìn)的思想觀念，樹立正確的課堂質(zhì)量觀。只有高素質(zhì)的教師，才能有高質(zhì)量的課堂。

六、注重課堂教學(xué)反思，不斷提高教師駕馭課堂的能力

反思課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，有效地利用學(xué)生的興趣激活課堂氛圍，提高課堂紀(jì)律；反思不成功的地方，有爭(zhēng)議的地方，尤其反思學(xué)生問題較多的地方，由此改進(jìn)教法。有效反思，可以使教師駕馭課堂的能力不斷提高，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問題都可以應(yīng)對(duì)自如，從而提高課堂效率。

總之，只有目標(biāo)明確，教法科學(xué)，學(xué)法正確，手段先進(jìn)，才能提高政治課堂教學(xué)效率。在新課改下，教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新事物，涉足新領(lǐng)域，提高新能力，具有較高的自身修養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，不斷提高課堂效率，真正適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）