任亞男

【摘要】中國文化博大精深，古典文學作為我國藝術(shù)殿堂里的瑰寶，集結(jié)著先賢們的情感與思想，它對于我國文化的發(fā)展起到了推波助瀾的作用。古典文學中蘊含著深邃的思想文化，對于人的成長有極大幫助。古典文學作為一門學科被納入到了高中語文的教學范疇，它能夠啟迪學生的心靈，豐盈學生的知識。本文主要就高中古典文學名著的教學進行探討與分析。

【關(guān)鍵詞】高中；古典文學名著；教學分析

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

中國古典文學名著極其多，較為著名的古典文學名著有羅貫中的《三國演義》、曹雪芹的《紅樓夢》、吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》。這四部名著影響深遠，得到了一代又一代人的追捧。當然古典文學遠遠不止這些內(nèi)容。從輝煌的《史記》、《論語》、《詩經(jīng)》到優(yōu)美的唐詩、宋詞與元曲，這些古典精神文化充盈著無數(shù)人的心靈。

將古典文學名著納入到高中語文的教學中，對于學生們了解中國的文化有很大的幫助。學習古典文學名著能夠培育與激發(fā)學生對于生命的探索熱情。它所表現(xiàn)出來的精神能夠讓學生的內(nèi)心世界變得豐富而有內(nèi)涵。怎么引導學生學習和閱讀古典文學名著成了高中語文教師的一大難題。

一、高中古典文學教學的意義

（一）古典文學名著的教學能夠培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

人文教育是高中教學的一部分，它一直都秉持著以人為本的理念來進行教學，以觸動學生的靈魂為目標與歸宿。通過古典文學的學習，能夠充分激發(fā)學生熱愛生命，熱愛大自然，熱愛祖國的情懷，擁有正確、全面和真實的人生世界觀。文學名著的閱讀是一個深入探索與發(fā)掘的過程，對作品描述的世界進行開掘，這同時也是對自我精神的一種開發(fā)。通過將古典文學引入到高中的教學中，可以展現(xiàn)先人所留下的一些人文思想，從而弘揚中國的傳統(tǒng)文化，讓人們開始思考理想、使命、責任與尊嚴等人生問題。對于學生的人格培養(yǎng)、文化修養(yǎng)以及情感底蘊的形成也能起到巨大的作用。

（二）古典文學名著的教學能夠提升學生的寫作與閱讀能力

古典文學作為我國的經(jīng)典藝術(shù)之一具有很高的審美價值，它是藝術(shù)的結(jié)晶，讀者在細心感悟和品味作品后能夠表達一種難以言傳的情感，字里行間也能夠感受到作者蘊藏在文字里的意思。這些都為教師教學提供了充足的材料與空間，有利于提升學生的閱讀能力、鑒賞能力與理解能力。

從寫作的技巧上來看，著名的文學家一般都是語言大師，駕馭文字的能力一流，方式也比較獨特。在描繪人物的手段與布局謀篇的手法上為后輩提供了寫作的榜樣和極佳的范例。

（三）古典文學名著的教學能夠落實“大語文教育觀”

大語文的教學應選擇多種多樣的學習方式、采用語文材料，改善學習的環(huán)境，讓學生充分了解到對語文的學習就是對生活的學習，用長久的學習熱情來提升自己的人文修養(yǎng)。大語文教學重點關(guān)注各學科之間的關(guān)聯(lián)，將地理、歷史與政治等學科有效融入到語文的教學中。

二、高中古典文學名著的教學現(xiàn)狀分析

（一）教學的過程太過程式化，難以激發(fā)學生的學習興趣

由于語文教學具有極強的主觀性，教師在語文教學中，往往都是通過解題的方式在分析課文，一篇優(yōu)秀的佳作因為教師教學方法的不正確而被解析得毫無價值可言。很多教師在教學前都沒有判斷文章的體裁就開始進行文章的結(jié)構(gòu)分析。緊扣文章后面的問題來解析各部分的內(nèi)容，毫不顧及整篇文章的意境美。這種錯誤的教學方法將多姿多彩、意境悠長的閱讀轉(zhuǎn)變成了乏味枯燥的解剖課、問答課或是習題課。久而久之，學生在思想上就會帶有局限性，難以調(diào)動他們豐富的想象力，從而讓學生失去學習古典文學的興趣。

（二）語文教學和學術(shù)研究分離

新時代各種思想和觀念層出不窮，對于學術(shù)研究也可謂是日新月異。在語文課堂上，一些教師還在因循守舊地解讀中國的古典文學名著，這嚴重有悖于當前學術(shù)的研究。比如《紅樓夢》、《百家講壇》引來了一股“紅學熱”，越來越多的紅學家開始成為社會關(guān)注的焦點，他們的研究成果極其豐碩。可是很多一線教師在自己的教學中還是一味地遵照以往的教案進行該部分的教學，用老眼光去看待問題，沒有和時代結(jié)合起來提升自己的鑒賞能力。

三、中國古典文學名著教學方式探索

（一）古典文化名著教學對于教師提出的要求

作為古典文化名著教學的教師，應該懂得要給學生們一碗水，自身需要有一桶水。想要提升古典文化教學的質(zhì)量，教師應該成為相關(guān)作品的專家，能夠從各個方面去看待和解讀作品。當然，這就要求教師養(yǎng)成善于閱讀的習慣，懂得如何去感悟作品的精髓。

關(guān)注學術(shù)的動態(tài)，了解相關(guān)的研究成果。近年來，學術(shù)界開始空前的繁榮。一些學者都開始從多種方法與角度去解讀一些經(jīng)典作品，而語文教材的更新很慢，因此需要教師及時了解新的研究成果并將其應用到課堂的教學中。

（二）培養(yǎng)學生學習古典文學的興趣

閱讀興趣是學生研究問題、獲取知識最大的動力，興趣能夠讓學生主動去探索中國的古典文學，這對于閱讀效果的提升也是有幫助的。

教師可以通過展現(xiàn)作品的魅力來吸引學生。經(jīng)典的文學名著能夠流傳千年，肯定有其自身的文化魅力。教師應該充分意識到此點并運用到教學中。

多媒體的利用也能夠有效提升學生的學習興趣。從心理學的角度看，動態(tài)的畫面比靜態(tài)的畫面更容易吸引學生的眼球，學生的興趣持續(xù)時間也會越長久。

四、結(jié)束語

古典文學名著的教學能夠幫助學生構(gòu)建人文精神，提升文學素養(yǎng)。在應試教育的體制下，教師應該積極擺脫呆板的教學模式，靈活地將古典名著中的人文精神文化與生活有效地聯(lián)系起來，激發(fā)學生們學習古典文化的熱情與興趣。只有這樣中國的古典文化才能得以流傳。

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（編輯：龍賢東）