陸信芳

摘 要：伴隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，初中的化學(xué)教學(xué)方法也在一定層面上發(fā)生了變化，新課程標(biāo)準(zhǔn)促使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)方法

初中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙與基礎(chǔ)。想要增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要嚴(yán)抓初中化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的化學(xué)概念，實(shí)驗(yàn)操作等技巧，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而更自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中，為未來學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以下簡要探討幾種化學(xué)教學(xué)的方法，供相關(guān)人士參考。

一、利用演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣是最好的老師。想要使學(xué)生真正學(xué)好化學(xué)，教師就需要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更主動(dòng)地進(jìn)行探索。然而，因?yàn)橐恍┰?，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)感覺十分困難，不愿進(jìn)行努力，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而導(dǎo)致他們過早放棄化學(xué)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)想法。其實(shí)，處于初中階段的學(xué)生還沒有形成完整的價(jià)值觀與世界觀，具有良好的可塑性，只要教師可以給予正確引導(dǎo)，許多學(xué)生都樂于接受新鮮知識(shí)。所以，教師在教學(xué)過程中可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用酚酞溶液遇堿變紅這一特性為學(xué)生演示無字書信的實(shí)驗(yàn)，利用白磷在水下可以燃燒的特性為學(xué)生演示海底火山的實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生在觀看這些奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，會(huì)不自主地對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探索、分析原理，從而課堂氛圍也會(huì)變得更加輕松、活躍，教學(xué)質(zhì)量及效率得以提升。

二、利用動(dòng)手操作鞏固學(xué)生的知識(shí)技能

想要提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)是較好的方法之一。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不但要讓學(xué)生根據(jù)書本知識(shí)分組做好實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還可以讓學(xué)生自行進(jìn)行一些簡單實(shí)驗(yàn)的操作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，學(xué)生的操作過程中也再次將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟、一些簡單的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，一舉多得。在讓學(xué)生操作課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)從旁指導(dǎo)，防止出現(xiàn)危險(xiǎn)；在做一些小型的簡單實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生就自身想要做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡單論述，講明原理，再進(jìn)行操作。盡可能多地為學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生獲取更多的操作與動(dòng)手機(jī)會(huì)。例如，酸溶液遇到石蕊試劑會(huì)變紅、制作氧氣等。學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，可以細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考實(shí)驗(yàn)原理，鞏固化學(xué)知識(shí)。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

伴隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮著重要的作用。在以往的化學(xué)課程教學(xué)中，教師單調(diào)地依照課本講解很多抽象的理論知識(shí)，教學(xué)局限性較大，而應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以將抽象的知識(shí)通過圖片、動(dòng)畫、聲音等變成具象，方便學(xué)生進(jìn)行理解。同時(shí)，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)講解時(shí)，一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較高，一些實(shí)驗(yàn)成功性較低，一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只能依照課本知識(shí)講述，學(xué)生自行想象，甚至死記硬背，因此無法真正靈活掌握與應(yīng)用知識(shí)。而利用多媒體，教師可以為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)的操作步驟，放映實(shí)驗(yàn)的過程短片，從而使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察得更仔細(xì)，從而更扎實(shí)地記憶相關(guān)化學(xué)知識(shí)，提高自身化學(xué)能力。但是，教師也需要注意，不能夠全盤依靠多媒體進(jìn)行教學(xué)，需要重視兩方面內(nèi)容：其一，適用。不能夠?yàn)榱藨?yīng)用多媒體而進(jìn)行多媒體教學(xué)，而是根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定。一些課程講解還是通過傳統(tǒng)方法效果較好，教師應(yīng)把握好這一尺度。其二，適量。教師不能夠整堂課都應(yīng)用多媒體進(jìn)行講解，需要留給學(xué)生思考、討論的時(shí)間。唯有正確、合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能夠全面、充分發(fā)揮多媒體的功能。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)深入研究教材資源，依據(jù)真實(shí)情況及學(xué)生水平選取合適、科學(xué)的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來的化學(xué)學(xué)習(xí)及成長奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

丁福安.新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)策略的分析.新課程學(xué)習(xí)：中，2011（11）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)烏蘇市第五中學(xué)）