陳飛

初中歷史課教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科教育，在初中教學(xué)中處于邊緣學(xué)科，即使你有的時(shí)候不愿意承認(rèn)但這是事實(shí)。傳統(tǒng)的思想意識(shí)，充斥著各個(gè)學(xué)校的歷史教學(xué)，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕的觀(guān)念支配著學(xué)生的一切，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也充滿(mǎn)了功利性，“主科”分?jǐn)?shù)就是學(xué)生的希望。在這樣的環(huán)境下，如何改變學(xué)生對(duì)歷史這門(mén)課程的不正確的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生應(yīng)有的重視，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是我們歷史教師不得不面臨的問(wèn)題。除了教師本身具備的綜合素質(zhì)外，采用多種教學(xué)方法是提高學(xué)習(xí)興趣的直接手段，讓大多數(shù)學(xué)生喜歡歷史，學(xué)習(xí)歷史。通過(guò)筆者的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要想提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高每堂課的教學(xué)效果應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、 創(chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)語(yǔ)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、新奇、有趣的導(dǎo)語(yǔ)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在整堂課中都能保持極高的學(xué)習(xí)熱情，思維處于積極的思考狀態(tài)，多種感官都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。例如我在講述“鄭成功收復(fù)臺(tái)灣”這一課時(shí)，插入他晚年日夜思念祖國(guó)大陸的情景：他身患重病期間，天天掙扎著起床，手扶拐杖登上點(diǎn)將臺(tái)，拿著千里鏡，深情地隔海瞭望祖國(guó)大陸的美好河山，傾注著他懷念祖國(guó)大陸同胞的真摯感情。后來(lái)臺(tái)灣人民為紀(jì)念這位民族英雄，在臺(tái)中縣鐵砧山上修建了一座鄭成功塑像，面向大海，遙望大陸，寄托著臺(tái)灣人民一心與祖國(guó)大陸統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，如今，國(guó)家已用“一國(guó)兩制”的方針，爭(zhēng)取臺(tái)灣早日回歸祖國(guó)，完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的歷史使命。這勢(shì)必對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的感召作用和學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)

過(guò)去我們?cè)?jīng)認(rèn)為一堂好課就是教師講得好，或者是教師的教學(xué)方法運(yùn)用得好?，F(xiàn)在的觀(guān)念發(fā)生了變化，一堂好課教師的講授和演示固然重要，但更重要的是教師的活動(dòng)如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度如何，在一定意義上決定了一堂課的成功與否。

在課堂教學(xué)中，注重使學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)的積極參與，采取多種方式，例如通過(guò)閱讀、演示、討論、競(jìng)賽等方式，使學(xué)生投入其中，直接參與教學(xué)活動(dòng)，積極與教師配合與呼應(yīng)，通過(guò)師生的互動(dòng)和生生的互動(dòng)，共同完成教學(xué)的任務(wù)。更為重要的是這種學(xué)生的參與是全體學(xué)生的參與，而不是只有個(gè)別學(xué)得好的學(xué)生參與。在講“戊戌六君子”時(shí)，提出問(wèn)題讓學(xué)生討論：有些人認(rèn)為“譚嗣同甘愿為變法流血犧牲以喚起民族覺(jué)醒，很值得，他是頂天立地的大丈夫”；有些人認(rèn)為“譚嗣同能逃不逃，死得不值得”。假如換成你，你會(huì)作出怎樣的決定？學(xué)生發(fā)言很踴躍，有些同學(xué)的見(jiàn)解很獨(dú)到。由于注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與，徹底改變了教師滿(mǎn)堂灌、一言堂的狀況，改變了學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)模式，使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)出活躍而和諧的氣氛。

三、采取靈活多樣的教學(xué)方式和方法

科學(xué)的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是新的教育教學(xué)理念的具體體現(xiàn)，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的具體途徑。在新編的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中，”過(guò)程與方法”已成為教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要的方面。我在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用各種方法，既有傳統(tǒng)的、常用的教學(xué)方法，又有新穎的、獨(dú)特的教學(xué)方法。其中，廣泛采用討論、問(wèn)答的方法，模擬、競(jìng)賽、游戲、角色扮演、電影欣賞等方法，也比較多地用于教學(xué)活動(dòng)之中，甚至還有讓學(xué)生動(dòng)手制作模型的教學(xué)方法。充分利用電化教學(xué)手段和各種文物、圖表等教具，再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)歷史情景，讓學(xué)生仿佛置身于歷史情景之中，去體驗(yàn)、解決歷史課題。這種方法既能激發(fā)學(xué)生積極思維和求知欲望，又能培養(yǎng)學(xué)生能力。

特別是多媒體教育是一種綜合運(yùn)用聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)。在歷史教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，從多方位刺激學(xué)生的感官，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，是提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高的有效途徑。

四、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，提高記憶效率

歷史教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在歷史教學(xué)中，我常采用以下方法，幫助學(xué)生提高記憶效率，效果良好。第一，分散記憶法。讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)分開(kāi)學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)看一遍，一周后再?gòu)?fù)習(xí)一遍，一個(gè)月后再重復(fù)一次，記得就會(huì)比較牢固。第二，趣味記憶法。如講法國(guó)大革命及拿破侖統(tǒng)治時(shí)期，要求學(xué)生記住當(dāng)時(shí)的派別：大資產(chǎn)階級(jí)、雅各賓派、熱月黨人、督政府、拿破侖，要求學(xué)生記成“大雞鴨，熱都拿。”第三，引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要。如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)的六件大事。

筆者通過(guò)以上教學(xué)方法的嘗試，很明顯學(xué)生不但對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這門(mén)學(xué)科是初中所有學(xué)科里面最簡(jiǎn)單的一門(mén)課程，易學(xué)易懂易提分。