趙寶生

現(xiàn)代教育中校外教育的核心重在為青少年學生提供綜合學習條件，深度整合與融通各科知識，通過校外教育活動提升學生的綜合素質和能力，這就促使校外教育構建校內外互動模式，實現(xiàn)校外活動的經(jīng)?；椭贫然?。

校內教育因受教學大綱、教材、考試等方面的限制，對學生的教育強調共性的較多，不能全面顧及學生的興趣培養(yǎng)和個性潛能的開發(fā)。豐富多樣的校外教育能夠有效彌補校內教育的不足，而校外教育要長遠發(fā)展，也必須與校內教育相結合，才能更好地體現(xiàn)其作用。因而，校外教育機構應積極主動與學校構建校內外互動模式，實現(xiàn)校外活動經(jīng)常化，確保校內外教育互補。

中小學生社會大課堂建設與應用，為校內外教育的有效結合，增添了資源，豐富了內容，拓寬了途徑，有效地推動校外活動經(jīng)?；膶崿F(xiàn)。將科技站作為開展校外活動的主陣地，經(jīng)常地組織開展多種多樣的活動，可以更好地發(fā)揮社會大課堂資源單位的作用。我們組織云崗一小、云崗二小、云崗中學等周邊多所學校的學生進行了“多彩畫筆描繪快樂生活”活動、新春乒乓球比賽活動、慶六一“走進藝術殿堂”展演活動、“品味書香”讀后感征文活動、“科技制作比賽”活動、“開放課堂”活動、綠色環(huán)保宣傳活動、“學雷鋒，進社區(qū)，用音樂送溫暖”等，活動人次年約一萬余人，使學生豐富了課余生活，增長了見識，陶冶了情操。此外，我們還盡可能地利用資源舉辦各種青少年主題教育活動，在開闊學生眼界的同時，增加學生對社會的了解與認識。

學校教育的主要形式是課堂教學，教育內容要嚴格按照教學計劃、教學大綱、教材施教，校外活動能夠拓寬學生的成長空間，突破課堂教學的空間束縛，將學習環(huán)境從校內延伸到社會。抓住教育的有利時機，積極尋求校內外結合的途徑、方法和內容，組織開展校外活動，實現(xiàn)校外活動制度化能夠確保學生在堅持接受校內教育的同時，在形式多樣的校外活動中受益。

積極開展校外活動，確保其正常運作，必然要求校外教育活動的制度化，即活動要有一個總體的計劃，在安排上要保證活動的經(jīng)常性和連續(xù)性，同時又要實現(xiàn)制度化。在實踐活動中，我們努力做到“五個定”，即定時間、定地點、定對象、定內容、定指導老師和輔助教師。我們組織的每一次活動，除做到“五個定”以外還作相應的活動情況記載。這對各類的校外活動能繼續(xù)深入開展、提高和總結都十分有利。從2008年開始，科技站作為開展校外活動的主陣地，與永定河西地區(qū)多所學校合作開展興趣課堂活動，共同構建校內外互動模式。從2008年開始一直堅持至今的長辛店一小、長辛店二小、長辛店九小等學校的興趣課堂，每周活動1次，學生參與率達到90%。部分專業(yè)教師還經(jīng)常獨立下校對學生進行活動輔導。如方圓老師下校進行奧運舞操的輔導，李永恒老師給盧溝橋二中和十中的模型制作輔導，王德秋老師在長辛店七小進行科技制作指導。我們將專業(yè)教師作為最好的資源之一，提供給有需要的學校，為學生提供專業(yè)的知識技能培訓指導；將校外的教育形式和內容引進校園并實現(xiàn)校外活動制度化，實現(xiàn)校內外教育互補，對于學生興趣的培養(yǎng)和潛能的開發(fā)起到了良好作用，也為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供了一個新的平臺。

圍繞構建校內外互動模式，結合周邊學校和科技站這個主要戰(zhàn)地，我們進行了一系列的探索和實踐活動。在進行積極有益的探索和改革的同時，在構建校內外互動模式，實現(xiàn)校外活動經(jīng)?；椭贫然矫妫萍颊救〉昧艘欢ǖ某煽?，但是距現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)還有很大的差距。在未來的工作中，科技站將繼續(xù)堅持校外活動的模式，結合自身的條件和優(yōu)勢、場所的功能和特點，結合學校的課程設置，統(tǒng)籌合理安排校外活動。我們還將積極深度整合與融通各科知識，積極開展研究性學習活動和社會實踐活動，從而促進并提升廣大青少年學生的綜合素質和能力，與校內教育共同促進學生的成長?！?/p>

□ 編輯 吳君