宋曉玲

〔關(guān)鍵詞〕 古詩(shī)文；誦讀；經(jīng)典；人

文素養(yǎng)；目標(biāo)；技巧；寫作

能力

〔中圖分類號(hào)〕 G623.23

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

09—0073—01

誦讀古詩(shī)文是指圍繞經(jīng)典古詩(shī)文展開(kāi)的一系列有意義的吟誦、理解、欣賞、研究、創(chuàng)新和積累，以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為目的的實(shí)踐活動(dòng)。提升學(xué)生的人文素養(yǎng)是在誦讀、欣賞、研究的過(guò)程中，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、愛(ài)國(guó)情操、審美情趣和文化品味。

一、什么是誦讀經(jīng)典

經(jīng)典是指古今中外重大知識(shí)領(lǐng)域的原創(chuàng)性著作，是被歷史證明最有價(jià)值、最重要的文化精髓。所謂誦讀經(jīng)典就是在2-13歲這一人生中記憶的黃金時(shí)期，誦讀和熟背經(jīng)典美文、唐宋詩(shī)詞，以達(dá)到文化熏陶、陶冶情操和培養(yǎng)健全人格的目的。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀

教材中的課文特別是優(yōu)秀的古詩(shī)文作品，帶有作者鮮明的個(gè)人風(fēng)格。學(xué)生通過(guò)富有個(gè)性化地吟誦、理解、欣賞、研究、創(chuàng)新和積累，能夠更好地領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，感受古詩(shī)文千姿百態(tài)的風(fēng)格魅力，從而獲得對(duì)自然、社會(huì)及人生的有益啟示，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性和較高的人文素養(yǎng)。學(xué)生是閱讀的主體，是真正的讀者，讓學(xué)生自主閱讀、直接閱讀，可以使其在文本的對(duì)話中，讀出自己的見(jiàn)解和感受，提出疑問(wèn)、發(fā)表觀點(diǎn)，這樣有利于獲得啟迪，提高人文素養(yǎng)。

三、明確誦讀目標(biāo)，提升人文素養(yǎng)

1.誦讀經(jīng)典的詩(shī)文，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)展閱讀量，增強(qiáng)人文素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文水平的提高。

2.熏陶涵泳，可以使學(xué)生的性情變得平和，班級(jí)氣氛變得融洽，還可以提高學(xué)生的記憶力，開(kāi)啟學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的氣質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.誦讀經(jīng)典的詩(shī)文，積累精美的詞句，不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，還要讓學(xué)生明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品格，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德和審美方面的教育，借助經(jīng)典詩(shī)文中的名句的研究，來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和閱讀分析能力。

5.培育學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。研究經(jīng)典詩(shī)詞中的名句，可以繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，構(gòu)建有特色的書香校園文化，構(gòu)建學(xué)生理想的成長(zhǎng)環(huán)境。

四、掌握誦讀技巧，事半功倍

1.化整為零，步步為營(yíng)。對(duì)于較長(zhǎng)的文章，學(xué)生背誦時(shí)不妨化整為零，各個(gè)擊破。這樣段段背、段段清，做到化整為零，步步為營(yíng)。

2.以寫助讀，感官兼用。俗話說(shuō)：“眼看十遍，不如手抄一遍?！比绻b讀時(shí)一邊讀一邊寫，讀讀寫寫，既能調(diào)動(dòng)眼、口、手、腦等多種感官的參與，又能為默寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.互讀互背，合作“經(jīng)營(yíng)”。背書時(shí)三兩人一組，互讀互背，相互提示，合作“經(jīng)營(yíng)”。這樣背書便于思路集中，同時(shí)具有提神互補(bǔ)、教學(xué)相長(zhǎng)之功效。

4.按圖索“意”，讀圖背文。此法特別適用于背誦古詩(shī)詞一類，將詩(shī)文的意境、內(nèi)容，用象征、抽象、夸張和寫意等手法，勾勒出簡(jiǎn)圖或簡(jiǎn)表，然后按圖索“意”，一邊讀圖，一邊“說(shuō)”文，最后達(dá)到背誦之目的。

5.以唱助讀，別有滋味。有些歌曲意境上取材于古詩(shī)詞，或是古詩(shī)詞的詩(shī)譯作品，選用現(xiàn)成的曲譜與古詩(shī)詞巧妙聯(lián)姻，便捷實(shí)用，別有情趣。中國(guó)的古詩(shī)詞本來(lái)就可以唱，以“唱”助讀不失為一個(gè)好方法。

五、增強(qiáng)理解 ，提高寫作能力

誦讀是為寫作筑壩蓄水，只有大量?jī)?chǔ)存，才會(huì)有源源不斷的輸出；只有積累得多了，才能融會(huì)貫通，產(chǎn)生新的聯(lián)系，形成自己的新觀點(diǎn)。學(xué)生誦讀經(jīng)典，就是為了培養(yǎng)其閱讀能力、寫作能力，增強(qiáng)其分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。只有理解了書義，才能提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、分析和理解能力，才能形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

反復(fù)誦讀經(jīng)典，可以使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)不斷增強(qiáng)，文化積淀不斷深厚，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生長(zhǎng)久地接受古詩(shī)文的滋潤(rùn)，自然而然地內(nèi)化古詩(shī)文中的高尚情操、正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度。這樣，不但提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且使學(xué)生的文化底蘊(yùn)日漸豐厚。

（本論文系甘肅省級(jí)課題，《中華古詩(shī)文誦讀校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》成果）

編輯：馬德佳