歐曉燕

〔關(guān)鍵詞〕 閱讀教學(xué)；興趣；以畫

入境；表演；激勵；想象

〔中圖分類號〕 G623.23

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

09—0078—01

閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心，是說、寫能力提高的關(guān)鍵。從某種意義上講，閱讀教學(xué)的過程就是引導(dǎo)學(xué)生精神成長的過程。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！钡湍昙墝W(xué)段語文閱讀教學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會閱讀方法，學(xué)會閱讀感受，使其終身受益。下面試結(jié)合本人在閱讀教學(xué)中的一些做法，談?wù)勛约涸谶@方面的體會。

一、以畫入境，入境悟情

色彩繽紛的圖畫是小學(xué)生最喜歡的，它能形象地、直接地作用于小學(xué)生的感官，符合小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)。對學(xué)生而言，畫面足以表達(dá)心中的感受和美好的愿望，所以在教學(xué)中，筆者常常采用讀文、畫文的方法，讓學(xué)生以畫入境、入文，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

如：教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》一課時，對于閱讀部分，筆者在教學(xué)設(shè)計時，設(shè)計以畫促讀、讀懂詩歌、讀美詩歌等環(huán)節(jié)，使畫的過程成為思考的過程，使畫的過程成為對文本語言再創(chuàng)造的過程。學(xué)生通過動腦讀書與動手畫畫雙向結(jié)合，入境悟情。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情被極大地激發(fā)出來，正如葉圣陶先生所說：“興趣是最好的老師。”有了興趣，學(xué)生自然徜徉在語文和圖畫相結(jié)合的教學(xué)中，輕松自如地走進(jìn)了語文課堂。學(xué)生經(jīng)過饒有興趣地讀課文，既感受到了水鄉(xiāng)的美，又體驗到了水鄉(xiāng)人民的幸福生活，真正做到了以畫促讀，體悟深情。

二、參與表演，讀懂課文

明代哲學(xué)家王陽明說：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢?！焙猛妗⒑脛邮堑湍昙墝W(xué)生的天性，在課堂上讓學(xué)生演一演、說一說，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，能夠真正地使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，從而提高課堂的教學(xué)效率。通過表演讀文，學(xué)生能充分體會到課文角色的內(nèi)在情感，教師能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的目的。正如語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化行動，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?/p>

三、 激勵為主，體會快樂

激勵性的評價能使學(xué)生有愉悅的心理體驗，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說：“教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教，如果學(xué)生進(jìn)入了這一境界，就能夠自己去探索，自己去練習(xí)，從而獲得正確的知識?！币虼耍e極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍十分重要。在學(xué)生心中樹立“你行，他行，全都行”的信念，多表揚(yáng)、常鼓勵，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，真正使學(xué)生感受到閱讀的快樂。

四、展開想象，拓展思維

小學(xué)生是想象的大師，他們每個人都擁有無窮的想象潛能，倘若這種潛能被有效地利用，學(xué)生就能展開想象的翅膀，飛向知識的天堂。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識的源泉?！惫P者在教《春曉》一詩時，就曾讓學(xué)生閉上眼睛，展開想象的翅膀，想一想那是怎樣的一幅畫面。這時學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說好像聽到小鳥停在樹枝上互相打招呼；有的說仿佛看到了春風(fēng)把花瓣吹在小河里；還有的說仿佛聽到春雨沙沙地下著，柳枝發(fā)芽，桃花開了。學(xué)生從不同的角度去想象，展示了一幅美麗的風(fēng)景畫。這樣不但加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到了有效的利用，使課文文本情趣、教學(xué)情境情趣、學(xué)習(xí)主體情趣發(fā)生聯(lián)動和共振，進(jìn)而取得了喚醒學(xué)生生活體驗、激發(fā)學(xué)生情感、開啟學(xué)生心智的理想效果。

總之，低年級閱讀就是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生充分感受閱讀的樂趣，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的過程是體驗快樂的過程。俗話說：“拳不離手，曲不離口?！毙W(xué)語文閱讀教學(xué)，除了讓學(xué)生愛讀、會讀、讀會，還要堅持說一點(diǎn)、寫一點(diǎn)，設(shè)計多種多樣的隨堂練筆，引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解和內(nèi)化積累。只有這樣，學(xué)生才會動起來，課堂才會活起來，學(xué)生才能獲得多方面的滿足與和諧地發(fā)展。

編輯：馬德佳