王桃英

[摘要]人才培養(yǎng)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，不僅需要智力因素的積極參與，非智力因素也不容忽視。教師在教學(xué)中既要重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文；非智力因素；培養(yǎng)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程。要提高學(xué)習(xí)的成效，不僅需要學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等智力因素積極地參與活動(dòng)，也需要興趣、情感、意志等非智力因素的積極參與。因此，教學(xué)中既要重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

一、 激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣會(huì)產(chǎn)生求知欲，發(fā)展智力，是學(xué)好語(yǔ)文不可缺少的心理素質(zhì)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要把直接興趣和間接興趣很好地結(jié)合起來(lái)，這可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。因此，教師還應(yīng)做到“以‘得保趣”。讓學(xué)生學(xué)有所得，是使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以長(zhǎng)久保持的重要方法，比如：一周一小結(jié)，每月一大結(jié)，一學(xué)期一總結(jié)，讓學(xué)生回顧課外閱讀的文章內(nèi)容，找出自己最滿意的日記等等，從中品嘗到豐收的甜頭，體驗(yàn)到成功的喜悅。

無(wú)數(shù)研究表明，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有極大的推動(dòng)作用，學(xué)生對(duì)某科學(xué)習(xí)越感興趣，則學(xué)習(xí)越有信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越好。

二、 培養(yǎng)健康向上的情感

初中學(xué)生情感帶有沖動(dòng)性，很容易被那些可歌可泣的英雄事跡所感染。學(xué)生非常重視友誼，開始根據(jù)自己的興趣愛好和道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)?yè)裼?，但易把友誼局限于狹隘的范圍，甚至因此而脫離集體，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不健康的情緒和行為，如講哥們義氣、搞小團(tuán)體、互相包庇等。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力使學(xué)生得到潛移默化的熏陶和感染，引導(dǎo)學(xué)生的情感向健康向上的方向發(fā)展。

1. 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒

情緒與情感雖有區(qū)別，但它們又是密切相關(guān)的。一方面，情緒要受情感的制約和調(diào)節(jié)。另一方面，情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，而又在各種變化著的情緒中表現(xiàn)出來(lái)。因此從某種意義上可以說(shuō)，情緒是情感的外部表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。任何一種情感離開了具體的情緒過(guò)程，就很難斷定其性質(zhì)與特點(diǎn)。初中生正處于心理學(xué)所說(shuō)的少年期，這是人生道路上一個(gè)重要的年齡轉(zhuǎn)折期，是身心發(fā)展半幼稚半成熟的過(guò)渡時(shí)期，他們還很不善于很好地控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，自我監(jiān)督能力還不高。教師在教學(xué)中應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生做到“喜怒有?！?，“ 喜怒有度”，保持良好的情緒。

2. 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感

現(xiàn)在新版教材所選的文章非常好，除語(yǔ)文方面的知識(shí)外，還是培養(yǎng)美好情感的極好素材。例如，初中第一冊(cè)瑪麗·居里的《我的信念》、第二冊(cè)普希金的《假如生活欺騙了你》、第三冊(cè)西蒙諾夫的《蠟燭》……均是很好的范例。

同時(shí)還要求教師純潔無(wú)私地愛著學(xué)生。心理學(xué)研究和教育實(shí)踐證明，教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，可以產(chǎn)生積極的效應(yīng)。如贊許的點(diǎn)頭、關(guān)愛的目光、令人喜悅的手勢(shì)、飽含真情的問(wèn)候等等，會(huì)讓學(xué)生得到愉快的鼓勵(lì)，從而激起對(duì)教師的更真誠(chéng)的尊敬、信賴和上進(jìn)的信心與決心，如此日積月累，良性循環(huán)，就會(huì)產(chǎn)生一種最佳心理效應(yīng)（即皮格馬利翁效應(yīng)），自然就會(huì)“親其師而信其道”了。

三、 磨煉堅(jiān)持到底的意志

宋代文學(xué)家蘇軾曾說(shuō)過(guò)：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”而初中生特別崇拜那些意志堅(jiān)強(qiáng)的人，往往也下決心力圖培養(yǎng)自己良好的意志品質(zhì)，但是，他們的意志發(fā)展還很不夠，特別是在遇到困難或遭到失敗時(shí)，往往表現(xiàn)得意志比較薄弱，缺乏毅力，有時(shí)會(huì)把即將完成的工作放棄。因此，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)的道路上會(huì)遇到各種困難和失敗，沒有頑強(qiáng)的意志是不行的。

1. 首先要從小事做起，從現(xiàn)在開始

教師在教學(xué)中要求學(xué)生寫日記，若這天沒有什么可寫的，可摘抄一些名言美文等；每星期查一次，做到獎(jiǎng)罰分明，逐漸培養(yǎng)學(xué)生“習(xí)慣成自然”，自覺堅(jiān)持寫日記。

2. 積極參加體育鍛煉

常言道：“身體是革命的本錢。”體育鍛煉是青少年增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉意志的最好活動(dòng)，可以培養(yǎng)他們勇敢、機(jī)敏、堅(jiān)毅、勤奮、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。教師可以讓學(xué)生作《運(yùn)動(dòng)會(huì)記實(shí)》這類文章，在寫作中進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉。

3. 胸懷美好的愿望

教師應(yīng)教育學(xué)生對(duì)自己的行為目的要有明確而深刻的認(rèn)識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)自己主客觀條件，制定切實(shí)可行的目標(biāo)。目標(biāo)的選擇應(yīng)該具有重要的社會(huì)意義，并且是經(jīng)過(guò)努力奮斗能夠達(dá)到的。這樣可以激發(fā)他們?cè)谶_(dá)到目標(biāo)的征途上磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

責(zé)任編輯 周正旺