張麗娟

[摘要]合作交流是學生學習語文的重要方式，組織學生進行小組合作學習是一種體現(xiàn)以學生發(fā)展為中心的實踐方式，也是引導學生獨立思考與合作交流的有效方式。在教學中組織開展有效的小組合作學習需要注重合作意識、能力和合作學習習慣的培養(yǎng)。

[關鍵詞]新課標；小組；合作能力；評價

新課程語文學習強調要構建學生自主學習、合作學習和探究性學習。語文教學中的合作學習是發(fā)揮學生集體智慧進行學習的的重要手段和途徑。在小學語文教學中通過學生的合作學習，學生之間可以相互幫助，相互交流，可以提高學生的合作意識和團隊精神。

一、合作意識和能力的培養(yǎng)

新課程標準倡導“合作”這一學習方式，具有極強的針對性。因為合作學習能讓學生在獨立探索的基礎上，交換彼此的見解，展示個性思維的方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面。同時，在合作式的民主互動的和諧氛圍內進行學習，有利于創(chuàng)新思維和實踐能力的養(yǎng)成。師生之間、生生之間通過合作與交流，可以更好地調動學生學習的主動性和探究精神。同時，合作性的討論與交流，還可以激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)自己的動機，達到調動學生學習主動性的目標。

例如，筆者在教《凡卡》這一課時，要學生用最精練的小標題概括各部分的意思，讓學生四人一組合作學習，然后各小組選最佳標題向大家匯報。分組后，學生的討論非常熱烈，筆者再適時啟發(fā)“抓重點詞句”，引導學生邊讀邊想，互相商量，相互改進，最后達成共識。在匯報結果時，他們的回答令筆者大吃一驚，語句精練。當筆者把學生的答案寫在黑板上時，每個學生的臉上都洋溢著滿足、自豪的神情。可見，通過合作學習，一方面調動了學生學習和探究的熱情；另一方面，通過發(fā)揮學生的集體智慧，達到了提高學習效果的目的。

新課標下的語文教學目標是：全面提高學生的語文素養(yǎng)和培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。語文新課程的最大的特點就是教學要基于生活、基于情景、基于問題。這就要求在教學中組織學生合作與交流，組織豐富多彩的活動，使學生的知識和能力能在原有基礎上得到升華與發(fā)展，要使學生在小組合作學習中積極，主動，充滿活力。首先必須要使學生有合作意識，教師在合作意識的培養(yǎng)方面要聯(lián)系實際，結合生活情景，讓學生感覺到有合作的需要和合作的重要性。讓學生把合作當成一種習慣，從而養(yǎng)成合作習慣。

二、合作學習習慣的培養(yǎng)

1.幫助學生在合作學習中學會表達。合作學習是指小組中的合作，也包括班級內部的合作。不管是在哪一種合作的形式下，每個學生都應主動參與合作。在討論中要學會表達自己的想法和看法。所以，要組織好合作學習，就要保證每一個學生都能主動發(fā)言，主動表達自己的看法。在開始組織合作性的討論時，有些學生難免會擔心自己說錯了怕人笑話而不敢發(fā)言，這時教師應鼓勵他們，讓他們有說話的機會，說錯也不批評。若有時候要求發(fā)言的學生多了，教師可要求學生依次說，表達出自己的見解；別人說過的，盡可能不重復；輕輕地說，不影響別人；另外把一些比較簡單的問題有意地安排給少數(shù)語文學習成績不好的學生去回答，鼓勵他們積極發(fā)言，對于他們的進步給予肯定與鼓勵，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機會。

2.引導學生學會傾聽。合作學習是在教師的指導下學生主動合作與交流的學習形式，是發(fā)揮集體智慧的最好形式，也是相互交流與學習的最好機會。小學生由于學習缺乏持久性，所以在合作學習的過程中，必須引導學生學會傾聽，注意聽同學的發(fā)言，不能只顧表現(xiàn)自己，更不能打擊別人的意見。做到注意聽，聽不懂的馬上問，整理小組研究成果，準備大組交流。如果是沒有規(guī)則的活動，看似氣氛活躍，實則實效不佳。這就要結合具體教學內容，活動前向學生提出合作建議。