朱紅霞

[摘 要]提升高中生的英語(yǔ)閱讀理解能力是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)。在日常教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮精讀課的效果，提升學(xué)生的感悟能力，提高學(xué)生的朗讀能力，重視課外閱讀訓(xùn)練，探索提高閱讀能力的方法。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)；閱讀理解；興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)將英語(yǔ)定為基礎(chǔ)教育的重要課程，將英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)運(yùn)用到提升境界、磨煉意志、拓展視野、豐富生活、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)等各個(gè)方面，并對(duì)高中階段學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了詳細(xì)的敘述功能，還要求提升高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。

一、提升精讀效果

在課文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要運(yùn)用語(yǔ)言載體來(lái)提升學(xué)生的閱讀能力，并對(duì)課文進(jìn)行深入挖掘，重視提升精讀的效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的長(zhǎng)句子和難句子進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的講解。長(zhǎng)句子中難的句子中往往含有幾種從句或者復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，教師要教育學(xué)生重視理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生不能簡(jiǎn)單地理解，也不能錯(cuò)誤地理解。教師要教育學(xué)生結(jié)合語(yǔ)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)分析句子的結(jié)構(gòu)來(lái)重視對(duì)新出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，教育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)中的固定結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)習(xí)慣搭配進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維，教育學(xué)生從整體上進(jìn)行理解，重視對(duì)生單詞的翻譯，并且通過(guò)長(zhǎng)期的英語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生改變閱讀理解中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、提升感悟能力

在閱讀教學(xué)中，要重視理解字面的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵，重視領(lǐng)會(huì)文章傳達(dá)的思想，把握寫(xiě)作的目的和對(duì)所敘述的事物的態(tài)度。教師還要比較不同體裁的文章，向?qū)W生介紹各種修辭方法，重視領(lǐng)會(huì)各種閱讀教學(xué)中的重要的內(nèi)容。在學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)以后，教師要教學(xué)生從理解的高度提升到欣賞的角度，讓學(xué)生重視對(duì)經(jīng)典文章和優(yōu)秀文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)文章的精華，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)作品的感悟能力。

三、提高朗讀能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和掌握了閱讀材料的內(nèi)容以后，要教學(xué)生讀得流暢，讀出情感。教師可以通過(guò)學(xué)生的朗讀，教學(xué)生深化對(duì)所學(xué)習(xí)的材料的理解和記憶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我提升。高中英語(yǔ)教師可以要求學(xué)生大聲朗讀課文，在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多的朗讀課文的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生分角色朗誦課文，重視提升學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感和美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其對(duì)待一些優(yōu)美的英語(yǔ)片段的學(xué)習(xí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生多背誦，讓學(xué)生能夠更深刻地記憶知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)的積淀。

四、重視課外閱讀訓(xùn)練

精讀課文還不能實(shí)現(xiàn)提升閱讀能力的目的，教師還要指導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀。教師要重視對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，并幫助學(xué)生提煉閱讀程度適合且充滿趣味性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加透徹明白，讀出作品中的情味。教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)課外輔導(dǎo)報(bào)紙和雜志，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外的英語(yǔ)書(shū)籍，并耐心地指導(dǎo)學(xué)生解決課外閱讀中所遇到的問(wèn)題經(jīng)過(guò)課外閱讀，幫助學(xué)生豐富知識(shí)，拓展視野，提升人文素養(yǎng)。

五、探索提高閱讀能力的方法

一要解決影響閱讀理解的因素。影響閱讀理解的因素很多，包含著語(yǔ)言知識(shí)、學(xué)習(xí)技巧、知識(shí)經(jīng)歷、知識(shí)內(nèi)涵等。學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)含有詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇等不一樣的層次，這些是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，學(xué)生在閱讀的時(shí)候要一個(gè)詞一個(gè)詞地理解。背景知識(shí)是影響學(xué)生閱讀理解水平的重要的因素，學(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)和經(jīng)歷、能力、理解能力、感情、心情等，這些因素構(gòu)成了學(xué)生的認(rèn)知的形式，這些因素相互影響，也影響著學(xué)生的閱讀能力。

二要培養(yǎng)學(xué)生不同層次的提煉語(yǔ)言信息能力。要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別段落中的關(guān)鍵信息，讓學(xué)生不能過(guò)多地關(guān)注每個(gè)單詞的含義。在閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生讀得更快，幫助學(xué)生記住關(guān)鍵的信息。教師可以指導(dǎo)學(xué)生劃分關(guān)鍵的段落，劃出一些重點(diǎn)的短文給學(xué)生閱讀，關(guān)于句型等知識(shí)也可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)把握短文中的長(zhǎng)句子的信息。重視指示詞、連詞的知識(shí)和練習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)句子和句子、句子和段落的練習(xí)。教師要讓學(xué)生想辦法了解一篇文章是怎樣通過(guò)不同的方式，讓眾多的句子和段落之間構(gòu)成一篇完整的表現(xiàn)一定主題意義的篇章的。語(yǔ)篇的知識(shí)對(duì)閱讀的作用也很大，教師可以通過(guò)講解或者練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的篇章結(jié)構(gòu)和信息的模式，也可以通過(guò)寫(xiě)提綱或者縮寫(xiě)的方式幫助學(xué)生理解。

責(zé)任編輯 一 覺(jué)