劉藝鋒

21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，創(chuàng)新的世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新的人才，創(chuàng)新的人才需要?jiǎng)?chuàng)新的教育。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，更加呼喚知識(shí)的創(chuàng)新——追求新發(fā)現(xiàn)，探索新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，積累新知識(shí)。作為新世紀(jì)的中學(xué)教師，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，造就一大批創(chuàng)新型人才，已成為當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為在思想政治課教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力需從以下幾個(gè)方面努力。

一、建立平等、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的創(chuàng)新氛圍

尊重學(xué)生的人格，形成活躍、民主的教學(xué)氣氛是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要條件。教師應(yīng)以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生。學(xué)生如能在良好的教學(xué)氣氛中，勇于發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，便會(huì)逐漸成長(zhǎng)為具有大膽探索精神的人。對(duì)此，要求政治教師必須解放思想，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，更新教育觀念。

1.教師要在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)換自己的角色。教師角色的轉(zhuǎn)換，包括教師由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)過(guò)程不僅是執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，還應(yīng)是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，使之變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有師生個(gè)性的創(chuàng)造過(guò)程。教師地位的轉(zhuǎn)換，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)民主平等、寬松和諧、敢想善想的學(xué)習(xí)氣氛，從而激活學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，迸發(fā)出燦爛的思維火花。

2.教師要在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新。教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的個(gè)性。首先，要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出問(wèn)題，做到“敢問(wèn)”。其次，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極辯論，做到“善辯”。再次，學(xué)生參照教師的點(diǎn)撥，明辨是非，提升認(rèn)識(shí)，做到“勤總結(jié)”?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師就要善于設(shè)疑，巧于設(shè)疑，還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向教師質(zhì)疑提問(wèn)。不斷地去撞擊學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的原動(dòng)力

教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生對(duì)政治課感興趣與否，將直接影響到他們思維的積極性，影響到政治課教學(xué)效果的好壞，影響到學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。教師可以通過(guò)以下方式激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.充分利用教材上現(xiàn)有的知識(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。思想政治新教材一改往日陳舊的編排模式，設(shè)置了“想一想”“議一議”“閱讀與思考”等欄目，這些內(nèi)容顯得生動(dòng)活潑、引人入勝，很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力提供了契機(jī)。如在學(xué)習(xí)“我們是國(guó)家的小主人”內(nèi)容時(shí)，結(jié)合五幅漫畫(huà)講解公民行使監(jiān)督權(quán)，請(qǐng)學(xué)生判斷漫畫(huà)中哪些行為是正確的，哪些行為是不正確的，為什么？最后歸納出公民要依法行使監(jiān)督權(quán)。諸如此類(lèi)的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，創(chuàng)新意識(shí)也得到增強(qiáng)。經(jīng)過(guò)這樣的安排，將現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例貫穿于教學(xué)過(guò)程中，結(jié)論自然得出來(lái)，達(dá)到了事半功倍的效果，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2.注重時(shí)事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。時(shí)事豐富生動(dòng)，且和教材有一定的聯(lián)系。理論聯(lián)系實(shí)際、緊扣時(shí)代脈搏，是每年政治中考的方向。再者，青少年有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對(duì)國(guó)家大事非常關(guān)心，因此在教學(xué)中引入時(shí)事熱點(diǎn)非常必要。例如，學(xué)生課下對(duì) “黨的十八大”“北京霧霾天氣”“神舟十號(hào)”等都津津樂(lè)道，這就要求教師要因勢(shì)利導(dǎo)、對(duì)癥下藥、“投其所好”，上課時(shí)重視利用時(shí)事新聞和生動(dòng)事例提高學(xué)生的興趣，而不能只是注重理論傳授。與時(shí)事相結(jié)合，能將理論性的知識(shí)講活，貼近生活，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

3.通過(guò)活動(dòng)課來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。課程改革的觀點(diǎn)認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)的資源不僅限于書(shū)本知識(shí)，師生的課外知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)以及各種媒體信息等都可以成為教學(xué)資源。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)課能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主角，體現(xiàn)了以人為本的思想。如在學(xué)習(xí)“中學(xué)生上網(wǎng)熱的冷思考”時(shí)，針對(duì)學(xué)生中形成的兩種不同觀點(diǎn)，舉行一場(chǎng)以“中學(xué)生該不該上網(wǎng)”為主題的辯論賽。讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊，教師最后總結(jié)歸納出“中學(xué)生應(yīng)該文明上網(wǎng)”。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)課使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中求知，既提高了學(xué)習(xí)效率，又鍛煉了他們各方面的能力，這種教學(xué)方式符合素質(zhì)教育的要求。

總之，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是中學(xué)思想政治課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們應(yīng)努力挖掘創(chuàng)新點(diǎn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓我們的政治課堂因創(chuàng)新而精彩。

（責(zé)任編輯 袁 妮）