羅芳

【摘 要】新課程改革對于語文高考提出新的要求，同時對于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)也提出了新的方向，本文主要從在新課程改革的背景下高中語文教學應如何開展這一問題陳述筆者的幾點意見。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；高中語文；教學思考；語文素養(yǎng)

一、新課程改革對于語文素養(yǎng)的要求

在《普通高中語文課程標準》中要求：“高中語文課程應該進一步提升學生的語文素養(yǎng)，讓學生具備較好的語文應用能力與一定的探究能力與審美能力，從而形成良好的科學文化素質(zhì)與思想道德素質(zhì)，為其個性發(fā)展與終身學習奠定基礎(chǔ)?！辈贿^因為新課程標準對于“語文素養(yǎng)”的詮釋并非完全由操作層面得出的，一線教師有的認為新課程標準是一本百科全書，應有盡有；有的認為其是不同表述的“三維度”目標，在實施的過程中很難把握。

二、命題思路收到新課程改革的理念的影響

在推行新課標的過程中，在教學實踐的過程中新的教學理念是否得到充分的執(zhí)行與貫徹，其中一個關(guān)鍵的導向就是評價，而高考作為教學評價最主要的途徑。有人曾說過：“課改怎樣改，就要看高考怎樣考?！币虼?，高考是教學的指揮棒這一說法毋須置疑，并且也是不可以回避的。由高考命題的改革來分析，“除了重視學生學習語文的結(jié)果，還要重視其學習、思考的過程?！蹦承┬抡n程改革的實驗區(qū)，其題型結(jié)構(gòu)與命題思路均發(fā)生了變化，這可看出綜合應用題的比例加大，并且重新調(diào)整試題難易程度出現(xiàn)的順序，大大增加了對于考生心理素質(zhì)等一些非智力因素的考核。這樣的命題思路除了考核語文知識之外，還包含考生的價值觀、態(tài)度、學習語文的情感及自身的心理質(zhì)素等語文素質(zhì)的考核。不過根據(jù)教學深層的目標要求，學生對于語文素質(zhì)所要考查的命題思路理解不夠，因此教師在教學與命題中仍需深入思考。

三、新課程改革的理念對于高中語文教學的要求

1.營造平等民主的教學氣氛，使得學生可以在自由空間中盡情發(fā)揮

平等民主作為現(xiàn)代師生關(guān)系的關(guān)鍵要求，平等民主分別有兩方面的意義：

（1）教育者和受教育者是平等的關(guān)系，因此受教育者的情感與尊嚴一定要得到充分的尊重。

（2）教育者要充分尊重受教育者的人格，其中一定要保證接納受教育者的個性行為與滿足其需求，并且要為受教育者提供自我表現(xiàn)的機會，讓其感受到自己的存在感，體會到自己能夠被教師尊重的幸福感。新課程著重強調(diào)，教學過程是師生間交往、共同發(fā)展、積極互動的過程。在此過程中，參與教學活動者可相互交流心得體會，分享經(jīng)驗知識，從而豐富教學的內(nèi)容，達到共識，實現(xiàn)教學的共同發(fā)展，讓教學活動可以推陳出新。

2.構(gòu)造合作學習式課堂教學方式，使得學生能夠在辯論里學習

在教學的過程中，教師可合理使用合作探究、啟發(fā)引導、讀書指導、課堂討論等各種方式的教學方式，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”、“一言堂”的教學模式，使得學生能夠在課堂上擁有自主學習的機會，這樣學生的動手能力就會大大加強，對于自己所犯的錯誤，印象也會變得更加的深刻，有助于學生打好基礎(chǔ)，并且成為上趟的主任，從而提高課堂效率，提高學習語文的積極性。

3.構(gòu)建生活化的語文教學課堂氣氛，使得學生的狗在實際的經(jīng)驗里體現(xiàn)

新課程標準尤其注重學生的學習素材應該來自他們的實際生活。因為學生作為一個鮮活的生命體，其在實際生活中的所見所聞，感受到的、聽到的顯示沉淀，直接影響了他們的知識構(gòu)建。生活的課堂就是要給學生們帶來一個自由、安全、和諧、寬松的學習氣氛，而且吧學習過程和游戲情境、生活情境等融合在一起。這樣，學習就不再是額外的負擔，學習就成為了有意義的生活。

4.立足于教材，把握考點

在一般的教學過程中，不僅要借助高考的學習和復習的方式，樹立正確的教學目標，還要體現(xiàn)的“學——練——評——鞏固”等循環(huán)提高的方式。學生認為語文難，其實就是難在知識與能力間的相互轉(zhuǎn)化，并非理解，這一特點啟迪筆者在高一教學的時候就開展高三能力的訓練，這固然不會是揠苗助長。開展部分模塊的科學系統(tǒng)的語文能力訓練，將語文能力的訓練變成一種能夠操作的語文行為，并為其提供時間的保證?？茖W的學習、訓練和總復習相互結(jié)合，毫無疑問，一定會創(chuàng)造出學習語文的新局面，并會收到立竿見影的良好效果。

上述就是筆者在教學過程當中對于語文的體會與思考?？偣芏啻蔚恼n程改革，都是舉步維艱，甚至可以說是較為痛苦，不過無需否認的是教師在承受壓力的同時也獲得了機遇，充實了自身的教學經(jīng)驗，作為一名一線的教師務必要時刻抓住機遇，并提升自身的素質(zhì)，讓課堂能夠乘客新課程改革和高考應試兩者諒解和的有效平臺。

參考文獻：

[1]鄭麗雯.關(guān)注過程 弱化結(jié)果——語文課堂教學如何關(guān)注學生的學習過程[J].中國教育技術(shù)裝備.2011（25）

[2]張志元.創(chuàng)新教學理念，優(yōu)化教學過程——如何讓高中語文教學在新課程改革中實現(xiàn)飛躍[J].考試周刊.2011（30）

[3]趙海艷.將"美育"融入語文教學之中的當代價值——韋志成語文教育思想研究[J].江漢大學學報（社會科學版）.2013（03）

[4]肖靈.關(guān)于中學語文教學改革的幾點思考[J].贛南師范學院學報.2004（05）

[5]中華人民共和國教育部.制定普通高中語文課程標準[S].北京：人民教育出版社.2004（1）