黃春玲 李海東

教了幾年的語(yǔ)文，我總發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生數(shù)、理、化成績(jī)很好，但是語(yǔ)文成績(jī)很差，我心里想，不會(huì)因?yàn)槲医痰倪@一科分低，影響學(xué)生的總體成績(jī)吧，不行，我一定要解決這個(gè)問(wèn)題。

今年，我又碰上了一個(gè)數(shù)學(xué)可以打滿分，但語(yǔ)文只有七八十分的學(xué)生，我問(wèn)他：“你的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槭裁床缓?？”他直言相告，他很害怕語(yǔ)文，上課不敢回答問(wèn)題，怕答錯(cuò)了，老師批評(píng)，同學(xué)嘲笑，一到考試，更是膽戰(zhàn)心驚，就怕考卷上的紅叉叉，他說(shuō)：“每個(gè)紅叉叉都讓我覺(jué)得很難堪。”這樣越不說(shuō)話，越不做題，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)直線下降。他說(shuō)：“老師，我根本就不是學(xué)語(yǔ)文的材料?！?/p>

我終于明白了他語(yǔ)文成績(jī)低的原因，明白了他為什么一上數(shù)學(xué)課就生龍活虎，語(yǔ)文課卻不敢發(fā)言，原來(lái)他是沒(méi)有自信心。

我對(duì)他說(shuō)：“并非你不是學(xué)語(yǔ)文的材料，成績(jī)不好是因?yàn)槟闶〉拇螖?shù)太多了，一次一次的失敗讓你的自信心一點(diǎn)點(diǎn)銷蝕掉，自信心的喪失是你語(yǔ)文成績(jī)不好的關(guān)鍵?！?/p>

他聽(tīng)完之后，若有所思。我就對(duì)他說(shuō)：“要想讓你語(yǔ)文成績(jī)提高，就要找回自信?！北热缯f(shuō)，不把紅叉叉看作恥辱，而是把改錯(cuò)題當(dāng)成一個(gè)再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不把課堂上發(fā)言看成出丑，而是把當(dāng)眾表達(dá)當(dāng)成一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣你就會(huì)提高成績(jī)了。

再比如，成績(jī)暫時(shí)落后，考試失利，名次靠后，父母責(zé)罵，這些都會(huì)瓦解你的自信心，久而久之，你就會(huì)認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，一旦有了這樣的念頭，再想努力趕上就很難了。以后，起碼找工作、干工作，我們都要與人交流，語(yǔ)文能力還是要具備的，所以只有擁有自信，才能擁有無(wú)限的機(jī)會(huì)。

聽(tīng)完我的話，他臉上露出笑容，看著他無(wú)限自信的目光，我想我一定要改變他，讓他語(yǔ)文成績(jī)與數(shù)學(xué)成績(jī)并駕齊驅(qū)。從那一天開(kāi)始，我每天語(yǔ)文課上都要提問(wèn)他，先從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，慢慢地，他敢于回答問(wèn)題了，然后問(wèn)題逐漸加深，在我的耐心提示下，他也慢慢地回答上來(lái)了。這時(shí)我想，以前的我，在學(xué)生答不上的時(shí)候，總是讓正在回答的這個(gè)學(xué)生坐下，再提問(wèn)下一個(gè)學(xué)生，這樣就大大損傷了前一個(gè)學(xué)生的自尊心，我再講的問(wèn)題他不僅不聽(tīng)了，下回為避免尷尬更不敢回答了，從和這個(gè)學(xué)生交流中，我不僅明白了如何培養(yǎng)學(xué)生的自信，還懂得了如何尊重學(xué)生，如何引導(dǎo)學(xué)生。后來(lái)，我不斷地在各項(xiàng)班務(wù)中發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，讓他自信蔓延，他還報(bào)名參加了學(xué)校的演講比賽，雖然失敗了，他也只是自責(zé)了一段時(shí)間就恢復(fù)正常了。這時(shí)候，我又教給他排除壓力的方法，給他講名人故事，幫他把注意力轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)中，讓他意志堅(jiān)定，看淡失敗，讓他一次次成功提升自信。

后來(lái)，他的語(yǔ)文成績(jī)提高到110分以上，并且還當(dāng)上了學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，在他的帶動(dòng)下，很多學(xué)生重拾自信，成績(jī)都有所提高。

如今，我還是用他的例子，教育我的一批又一批學(xué)生：“有志于成才的學(xué)生請(qǐng)培養(yǎng)你的自信?！卑嗉?jí)中若有偏科的學(xué)生，教師也不要放棄他們，你要看看他是不是自信心沒(méi)有了，那么讓他重拾自信就是提高成績(jī)的首要任務(wù)了。

（作者單位 黃春玲：吉林省長(zhǎng)嶺縣教育局 李海東：吉林省長(zhǎng)嶺縣利發(fā)盛鎮(zhèn)中學(xué)）