王攀

在全國基礎(chǔ)教育改革進(jìn)一步深化之際，新課程的全面實施對教師提出了新的要求，因此，加快教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師對課改的實施能力，十分重要。從我們學(xué)校的新課程實施情況來看，教師對新課程的實施存在很多問題，比如：教育思想和教育理念沒有徹底轉(zhuǎn)變；研究性教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式未能建立；對學(xué)生的教育評價標(biāo)準(zhǔn)還是以分?jǐn)?shù)多少為主要依據(jù)；等等。那么怎樣才能解決好這些問題？

一、提高重視程度，落實課改要求

新課程改革的成功直接關(guān)系著我國對下一代人才的培養(yǎng)，直接影響著人們綜合素質(zhì)的提高，也直接關(guān)系到我們國家的興旺發(fā)達(dá)。因此，我們要引起足夠的重視，把新課程改革的精神和要求落到教育教學(xué)工作的實處。在新課程改革的偉大實踐中，我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參與各種形式的教育科研活動，并且大膽進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，及時總結(jié)新課程改革的得與失，經(jīng)驗與教訓(xùn)。

二、學(xué)習(xí)教育理論，更新教學(xué)理念

近些年來，教育教學(xué)理論有了很大的發(fā)展，與教育教學(xué)的實際緊密聯(lián)系，使人們對教與學(xué)有了新的認(rèn)識，從而形成了一些新的理念，并且能很好地指導(dǎo)教師的教學(xué)。因此，我們要做到理論聯(lián)系實際，立足于新的教育理念，使自己在教育教學(xué)中能自覺地運用現(xiàn)代教育理論。我們要樹立“以人為本”的教育教學(xué)理念，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，建立新型的師生關(guān)系，處理好新的教與學(xué)的關(guān)系。

三、進(jìn)行教學(xué)研究，改善教學(xué)方法

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主陣地，也是教師專業(yè)成長的重要平臺，因此提高課堂教學(xué)效率是促進(jìn)師生共同成長的有效途徑。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情境，從而喚起學(xué)生積極的情感體驗?？赏ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入豐富的意境中，使學(xué)生從中獲得提高和升華。

2.利用想象空間。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是憑借語言文字對課本知識內(nèi)容的思想、觀念和情感理解的過程。因此要充分利用一切想象的空間，鼓勵學(xué)生求異求新，大膽想象，進(jìn)而體驗知識內(nèi)涵。

3.發(fā)揮表演功能。表演是體驗學(xué)習(xí)的重要方式之一。教師可根據(jù)課本提供的情境、情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個充分的理解。

在課堂上，讓學(xué)生對自我學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示，教師引導(dǎo)學(xué)生展開廣泛而深刻的討論，把課堂變成學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的場所，變成師生情感交融、信息交流的場所，變成學(xué)生展示自我、體驗成功和增強(qiáng)自信的場所。這樣，教師的教學(xué)理念得到了強(qiáng)化，教學(xué)能力得到了提高，教學(xué)自信得到了增強(qiáng)。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也品嘗了快樂，體驗了成功，提升了能力。

四、拓寬閱讀范圍，提高文化水平

新課程改革中重要的一點便是教材的改革。與以往的教材相比較而言，新教材無論是在知識范圍還是在知識內(nèi)容方面更具有前瞻性和開放性。再加上現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，教育信息技術(shù)與不同學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，給教材注入了盎然生機(jī)。還有隨著新教材里的知識不斷擴(kuò)展與深化，新的教育資源的不斷開發(fā)，教師需要知道并掌握的新知識將會越來越多。假若教師的知識結(jié)構(gòu)與知識水平不能與時俱進(jìn)，那么將無法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

五、貫徹課改精神，加強(qiáng)創(chuàng)新意識

文化創(chuàng)新，是一個民族的文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保證，我們要實施新課程改革就要刻苦鉆研，銳意創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新。新教材的使用，新師生關(guān)系的構(gòu)建，新教學(xué)方式的變革，新教學(xué)方法的總結(jié)，新評價方策略的研究等都需要我們?nèi)嵺`，去創(chuàng)新，去總結(jié)。否則，教育就會成為無源之水，無本之木。所以教師應(yīng)該為新課程改革實現(xiàn)更大的創(chuàng)新承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任。

六、重視經(jīng)驗總結(jié)，做好課后反思

課后反思是新課程下提高教師教學(xué)水平的重要途徑。教學(xué)反思是一種提高教學(xué)能力的活動，是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為認(rèn)識對象，而進(jìn)行更加全面深入的思考和總結(jié)，從而使教師的教學(xué)參與更為主動、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段。教學(xué)反思的目的是指導(dǎo)教學(xué)實踐，經(jīng)常性的教學(xué)反思可使教師從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃徒處煛?/p>

我們在傳承文化和“傳道、授業(yè)、解惑”的同時，深刻體會到新課程改革的實施，對教師來說既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。因此我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，在新課程實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷地提高教育教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)能力。

（責(zé)任編輯 袁 妮）