杜衛(wèi)忠

摘 要：閱讀使人明理而睿智，閱讀可以引導(dǎo)人步入崇高境界。而少年時期則是人一生中閱讀的黃金時期。作為教師，應(yīng)該努力為學(xué)生營造濃濃的書香氛圍，激發(fā)他們的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，拓展他們的閱讀空間，使他們能夠在人類經(jīng)典著作中熏陶，在前人智慧的沐浴下成長。

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；能力

著名作家葉圣陶說過：“一個現(xiàn)代的人，如果沒有經(jīng)常與書籍的精神交往，如果沒有一種通過閱讀來提高自己尊嚴(yán)的自豪愿望，那么他的生活就是不可思議的?！弊鳛榻處煹奈覀儯?chuàng)造充滿書香的校園，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力，拓展閱讀空間，讓閱讀滋潤學(xué)生的心靈，滋潤學(xué)生的生命。

一、多管齊下——激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！迸d趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動力，有了這個動力，學(xué)生才會擠時間讀，有滋有味地讀，從中吸取知識，吸取有益于人生的養(yǎng)料。因此，激發(fā)主體的閱讀興趣，是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要前提。擁有了興趣，學(xué)生就會熱愛讀書，便會感到讀書不苦，其樂無窮。

“最是書香能致遠(yuǎn)?！蔽覀兿Ｍㄟ^努力，不斷更新學(xué)生閱讀文化的價值理念，拓展學(xué)生閱讀的多元內(nèi)涵，讓我校的師生共沐書香，快樂成長。

二、內(nèi)外結(jié)合——拓展學(xué)生的閱讀空間

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣?？傊?，閱讀要做到課內(nèi)外結(jié)合，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的延伸，拓展學(xué)生的閱讀空間。

三、活動交流——提高學(xué)生的閱讀能力

適時開展豐富多彩的閱讀活動是很有實效的，能起到推波助瀾、事半功倍的作用。我校近年來開展了多項深受師生喜愛的全校規(guī)模的課外閱讀活動，2012年的3月18日，張家港市“中華經(jīng)典誦讀”工程推進現(xiàn)場會暨新教育實驗課題協(xié)作研討活動在我校舉辦，活動中，我校的兩位教師展示了閱讀教學(xué)的成果，分別上了繪本課《小豬變形記》和整本書導(dǎo)讀《小王子》，深受學(xué)生的喜愛。

我們還定期開播“讓書香浸潤心靈”紅領(lǐng)巾廣播，通過校園廣播，讓學(xué)生欣賞自己的作品，調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情；每學(xué)期都設(shè)立“跳蚤書市”，和同學(xué)共享閱讀資源；和名人面對面，開展“簽名售書”活動，深入挖掘文本內(nèi)涵；開展“好書進校園”“讀書心得交流會”……一個個精彩紛呈的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了閱讀的條件，搭建了閱讀的平臺，讓學(xué)生閱讀的成功體驗激情飛揚。

四、爭章激勵——升華學(xué)生的閱讀熱情

《論語》中有這樣一句話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。就是說對學(xué)習(xí)的熱愛，不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺。閱讀評價也應(yīng)該有這種理念，為了讓學(xué)生在閱讀過程中，始終保持讀書的熱情，我們要善于巧妙地運用多種激勵評價，來升華學(xué)生強烈的閱讀欲望。結(jié)合我校的“樂樂爭章”活動，我為學(xué)生制訂了閱讀爭章計劃，首先從閱讀量上設(shè)立“班級閱讀之星”頭銜。其次，從閱讀的質(zhì)上設(shè)立各種頭銜。

不管社會如何變遷，學(xué)生的心靈始終是純潔的；不管教育怎樣改革，閱讀始終是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在人生記憶的最佳期，熱愛讀書，讓讀書成為習(xí)慣，從廣博的閱讀中汲取精華，讓文化經(jīng)典充實他們的內(nèi)心，讓閱讀浸潤學(xué)生的美麗心靈。

參考文獻：

[1]劉淼，周海燕，祝丹蘭.讓學(xué)生走進廣闊的精神家園：國外語文課外閱讀管窺.中學(xué)語文教學(xué)，2003（09）.

[2]尹飛躍.課外讀寫的調(diào)控與評價.語文教學(xué)與研究：上，2003（08）.

（作者單位 江蘇省張家港市樂余中心小學(xué)）