【摘要】以《服裝設(shè)計項目課》課程實踐教學(xué)的改革為例，對我國服裝設(shè)計專業(yè)工學(xué)結(jié)合下的課程教學(xué)改革進行實踐與探索，以企業(yè)實際案例作為課程任務(wù)進行分解，分析具體的課程實踐流程，針對服裝專業(yè)的課程內(nèi)容改革提出了工學(xué)結(jié)進一步發(fā)展的對策，總結(jié)了工學(xué)結(jié)合下的課程教學(xué)改革模式發(fā)展的意義。

【關(guān)鍵詞】高職教育；工學(xué)結(jié)合；教學(xué)改革；服裝設(shè)計

“課程教學(xué)改革、工學(xué)結(jié)合”已成為現(xiàn)階段我國高職教育的人才培養(yǎng)模式改革與發(fā)展的新方向。工學(xué)結(jié)合是高職教學(xué)改革的有效途徑和方法，并以此為基礎(chǔ)不斷探討課程教學(xué)改革。本文以《服裝設(shè)計項目課》課程教學(xué)改革為例，進行工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)的改革與實踐。

一、課程設(shè)計思路

《服裝設(shè)計項目課》是服裝設(shè)計專業(yè)的專業(yè)必修課，是將服裝成衣設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝工藝等課程進行綜合訓(xùn)練的課程。通過服裝設(shè)計項目或主題設(shè)計項目的學(xué)習(xí)，對服裝整體設(shè)計進行認(rèn)識和研究，使學(xué)生了解服裝設(shè)計的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)用專業(yè)的眼光，獨特的視覺角度觀察與判斷事物的能力，同時具有服裝創(chuàng)意設(shè)計、打樣、制作“三位一體”的綜合能力，為未來的設(shè)計師助理角色做好準(zhǔn)備。項目的確立、制定和實施，需由主講教師針對企業(yè)要求及相關(guān)部門的建議，提出整體思路，并與教學(xué)小組內(nèi)的教師共同商議后，由教研室討論通過。教師上課以指導(dǎo)性和引導(dǎo)性教學(xué)方式為主。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析該企業(yè)產(chǎn)品面向的消費群體，找出該消費群體消費需求特征，進行產(chǎn)品款式設(shè)計，并完成結(jié)構(gòu)設(shè)計，完成樣品制作，提高實際工作的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

二、任務(wù)設(shè)計

1.2013年春夏童裝產(chǎn)品開發(fā)方案案例簡介

1）設(shè)計主題

通過對流行趨勢和童裝市場的調(diào)研分析，進行設(shè)計主題的確定，包含靈感來源、色彩流行趨勢、設(shè)計流行元素、標(biāo)桿品牌市場調(diào)研。

2）品牌命名

通過對企業(yè)品牌的了解，對品牌文化進行詮釋；了解兒童心理，以兒童作為主人翁來設(shè)計品牌的主題說明。借鑒標(biāo)桿品牌把握品牌風(fēng)格，根據(jù)品牌的目標(biāo)市場確立品牌定位。

3）產(chǎn)品分析

根據(jù)流行趨勢，注重不同質(zhì)地面料的搭配，增加服裝的層次感。產(chǎn)品分析內(nèi)容包括色彩定位、面料定位、設(shè)計方向、系列商品構(gòu)成等

4）設(shè)計人員及時間安排

1.每個小組設(shè)立組長、設(shè)計總監(jiān)、技術(shù)總監(jiān)和營銷總監(jiān)，各自負責(zé)不同的職責(zé)。

2 .根據(jù)企業(yè)要求，制定詳細的時間規(guī)劃，確保按時交貨。

2.開發(fā)思路

1）色彩定位：對2013年青青果春夏童裝產(chǎn)品的設(shè)計方案進行說明，根據(jù)國家權(quán)威機構(gòu)流行色發(fā)表信息和去年的流行色彩情況，定出今年產(chǎn)品的主色調(diào)，進行色彩定位。

2）面料定位：從生理特點看，兒童的皮膚稚嫩，易受不良物質(zhì)的刺激。這就要求服裝面料吸水性能好，能夠充分吸收汗水而不會產(chǎn)生不舒適感?，F(xiàn)在棉織物的功能開發(fā)越來越細，各種風(fēng)格的面料性能都可以仿制，比如說仿真絲、仿化纖等棉織物。本方案選擇綠色環(huán)保的棉類面料作為主要選擇。

3）設(shè)計方向：根據(jù)面料流行趨勢、色彩流行趨勢，確定設(shè)計方向，結(jié)合成人服裝的款式細節(jié)流行趨勢，比如今年流行的肩部夸張造型等，應(yīng)用到產(chǎn)品設(shè)計中去，打造產(chǎn)品特色。圖案裝飾方面運用一些機繡、貼圖、印染、立體化等工藝手段，要多注意圖案的時代感、民族性、卡通感、立體感等。

三、教學(xué)設(shè)計

1.以能力目標(biāo)為導(dǎo)向，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。分五個模塊進行教學(xué)：

模塊一、項目任務(wù)分析，內(nèi)容包括企業(yè)品牌特色分析、、企業(yè)2012年產(chǎn)品策劃書案分析。模塊二、服裝流行趨勢分析和市場調(diào)研報告。模塊三、產(chǎn)品開發(fā)方案，內(nèi)容包括消費對象定位、色彩定位、面料定位、設(shè)計方向（面料流行趨勢、色彩流行趨勢和款式細節(jié)流行趨勢）、系列商品構(gòu)成、款式設(shè)計和系列拓展。模塊四、產(chǎn)品的設(shè)計與制作。模塊五、產(chǎn)品發(fā)布及評價。

2.教學(xué)方法手段

教學(xué)方法采用“任務(wù)驅(qū)動法”和角色演練法，根據(jù)企業(yè)的真實項目進行設(shè)計，過程全部模擬企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)流程，并按照企業(yè)要求設(shè)置相應(yīng)崗位。人員組織：將學(xué)生分成4人一組，設(shè)立小組長、設(shè)計總監(jiān)、技術(shù)總監(jiān)、市場經(jīng)理四個崗位，由學(xué)生競爭上崗。每個人拿出自己的專業(yè)特長，充分顯示自己的組織才能，競選合適的崗位。由輔導(dǎo)老師團隊進行考核打分錄用。在一定程度上模擬企業(yè)招聘員工的形式，在一定程度上鍛煉了學(xué)生的自我表達和自我推薦能力，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3.展示方式的改革

1）面向?qū)W生和輔導(dǎo)老師的成果發(fā)布：學(xué)生進行資料整理，文本資料（包括設(shè)計主題、產(chǎn)品開發(fā)方案、款式設(shè)計、面料選擇、樣板工藝設(shè)計、產(chǎn)品照片、個人總結(jié)等）。學(xué)生準(zhǔn)備ppt進行自己的產(chǎn)品設(shè)計制作過程的講解，回答提問，作品介紹，由指導(dǎo)老師打分。鍛煉學(xué)生的資料整理和表達能力。

2）時裝發(fā)布模特秀展示，邀請專家企業(yè)媒體人士參加，由企業(yè)技術(shù)人員負責(zé)評分。模特秀由學(xué)生負責(zé)全過程的籌劃，包括一些形象設(shè)計店家的廣告贊助等。鍛煉學(xué)生的展示項目籌劃實施能力。

3）靜態(tài)樣品展示，要求合作企業(yè)有關(guān)人員參加，進行作品選擇，根據(jù)企業(yè)的需求選擇合適開發(fā)的產(chǎn)品。由各學(xué)生小組長負責(zé)進行產(chǎn)品陳列，檢驗學(xué)生對陳列營銷課程的知識掌握水平。

4）由各小組的市場經(jīng)理根據(jù)自己的設(shè)計報價和企業(yè)洽談資金投入問題。學(xué)生從面輔料成本、設(shè)計價格、樣板提供價格、樣衣制作費用等方面做出自己的報價單。此環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的商務(wù)洽談水平和交際能力。

四、課程改革的意義

1、深化工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。

本項目課程為企業(yè)提供了4個系列共34套童裝，款式結(jié)合流行時尚元素，色彩搭配協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)合理，面料選用純天然的棉印花布和針織衛(wèi)衣面料，透氣性好，屬于綠色環(huán)保產(chǎn)品，充分考慮了兒童好動的特性。表現(xiàn)手法上延續(xù)青青果的特點，設(shè)計各類卡通圖案，并結(jié)合口袋等功能性設(shè)計，較好的體現(xiàn)了品牌特色。

2、以能力本位教學(xué)為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

項目的確立、制定和實施，完全按照企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)流程進行。教師上課以指導(dǎo)性和引導(dǎo)性教學(xué)方式為主。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析該企業(yè)產(chǎn)品面向的消費群體，找出該消費群體消費需求特征，進行產(chǎn)品款式設(shè)計，并完成結(jié)構(gòu)設(shè)計，完成樣品制作，提高實際工作的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。教師指導(dǎo)學(xué)生從選題（任務(wù)書或主題內(nèi)涵分析）、調(diào)研分析、（對材料、色彩、款式造型及各種裝飾方法）進行設(shè)計研究、打板到完成工藝操作的綜合性訓(xùn)練過程，深化女裝產(chǎn)品外形、技術(shù)圖、放樣、編制技術(shù)卡、預(yù)算表等方面的知識。

服裝項目課程教學(xué)的開展，使學(xué)生更容易對知識進行重新組合，從面料、配色的選擇開始，到結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝設(shè)計和樣衣制作，每個環(huán)節(jié)的實施由具體的學(xué)生負責(zé)和指導(dǎo)老師及企業(yè)專家交流溝通，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力?？梢允箤W(xué)生的設(shè)計思路和創(chuàng)新理念得到很好的展現(xiàn)，檢驗了學(xué)生對知識掌握和運用的熟練程度、技能水平。

參考文獻：

[1]《神舟》CN11-4411/I ISNN1009-5071，2010年12月，沈紅娟，《服裝工藝社團建設(shè)中學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)》

[2]教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》的通知（教高〔2008〕5號）