蘇鳳蘭　王曉云

摘要：高校輔導員是集教育、服務、管理多種職責于一身，既是學生學業(yè)規(guī)劃的引導師，又是學生工作事務的管理者，其職責表現(xiàn)為“干部兼教師，服務加教育”。隨著社會的不斷發(fā)展，高校輔導員的工作內(nèi)容和工作強度不斷加大，其職業(yè)發(fā)展趨勢，縱向方面：職業(yè)化-專業(yè)化-事業(yè)化的發(fā)展，橫向方面：職業(yè)化-科學化-人性化的發(fā)展。

關鍵詞：高校輔導員 職責定位 職業(yè)趨勢

在高校教師隊伍中，高校輔導員作為其重要組成部分，是對大學生進行思想政治教育的重要力量。大學生自我價值的實現(xiàn)受到輔導員自身素質(zhì)和角色定位的影響。隨著社會的不斷發(fā)展，高校輔導員的工作內(nèi)容不斷增加，其職業(yè)發(fā)展趨勢表現(xiàn)為，縱向方面：職業(yè)化-專業(yè)化-事業(yè)化發(fā)展，橫向方面：職業(yè)化-科學化-人性化的發(fā)展。

1 高校輔導員的角色定位[1]

1.1 學生思想政治的領航員

在日常工作過程中，輔導員需要將自身的工作與大學生的學習、生活相結合，才能贏得學生的認可和尊重，進而將思想政治教育工作落到實處。為此，輔導員需要：①及時了解和掌握學生的思想動態(tài)，并對其進行積極引導。②指導幫助同學們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。③通過擔任思想政治課教師，在講授《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》、《形勢與政策》的過程中，提升自身的修養(yǎng)。

1.2 學業(yè)職業(yè)的引導師

同高中時代相比，大學時代的教學方式、生活環(huán)境、思維模式、人際交往等都發(fā)生了巨大的變化。

①在學業(yè)規(guī)劃方面，輔導員要引導他們正確認識大學生活的特點和要求，學會合理的自我定位和自我約束，在學業(yè)上要幫助學生探索科學的學習方法、制定合理的學習計劃，構建自身的知識體系。

②在職業(yè)指導方面，輔導員要鼓勵他們多參加社會實踐活動，為以后進入社會這個大熔爐打好基礎。對職業(yè)規(guī)劃方面要遵循職業(yè)認知、指導、模擬、培養(yǎng)、提升，即對一年級學生要進行職業(yè)認知教育；對二年級學生進行職業(yè)能力測試和系統(tǒng)地職業(yè)指導；對三年級學生引導他們正確認識自身和社會需求之間的關系；對四年級學生要幫助其增強擇業(yè)能力和就業(yè)技巧，使其拓寬就業(yè)渠道，提升上崗能力，實現(xiàn)畢業(yè)與上崗零過渡。

1.3 學生心理健康的咨詢師

在大眾化教育階段，大學生就業(yè)模式發(fā)生變化，計劃經(jīng)濟體制下的統(tǒng)包統(tǒng)分政策逐漸轉變成市場經(jīng)濟體制下的雙向選擇，自主擇業(yè)。為此，高校輔導員要以健全學生人格為核心目標，秉承學生快樂學習教學理念，對大學生就業(yè)心理問題及其影響因素進行深入研究，并進一步深入探究科學的解決方法，從而幫助他們擺脫就業(yè)心理障礙，培養(yǎng)學生健康的就業(yè)心理素質(zhì)。

1.4 學生具體事務的管理者

在對學生工作事務進行管理的過程中，借助有效的溝通方式，幫助學生樹立成才理念，進而調(diào)動學生學習的積極性和主動性，在思想方面使學生主動參與，進而實現(xiàn)自我管理和自我服務；學生在輔導員的指導下開展各類事務，不斷強化個人的能力，提高綜合素質(zhì)。通常情況下，輔導員都是通過潛移默化的方式對學生產(chǎn)生影響。

1.5 文化活動的指導者

校園文化活動作為溝通交流的平臺，借助該平臺學生們可以傳承校園文化、陶冶情操、樹立志向。為此，高校輔導員要鼓勵學生參與或組織各種社團活動，在社團組織中幫助學生協(xié)調(diào)好學校和學生、教師和學生，以及學生與學生之間的關系，為他們營造一個和諧的校園環(huán)境。

2 高校輔導員的職業(yè)發(fā)展趨勢[2]

對于高校輔導員來說，其工作逐漸走向職業(yè)化，通常情況下，我們可以從兩個方面理解職業(yè)化，縱向方面：職業(yè)化-專業(yè)化-事業(yè)化的發(fā)展，橫向方面：職業(yè)化-科學化-人性化的發(fā)展，緊緊抓住這兩個方面，就可以讓輔導員工作成為充滿活力的事業(yè)[3]。

2.1 職業(yè)化-專業(yè)化-事業(yè)化的發(fā)展趨勢

高校輔導員的職業(yè)在縱向方面，其職業(yè)化-專業(yè)化-事業(yè)化的發(fā)展趨勢，充分體現(xiàn)了 “與時俱進”的要求。在就業(yè)方面，對大學生從單一的就業(yè)指導逐漸轉變?yōu)槁殬I(yè)生涯指導。當前，對學生進行職業(yè)生涯指導已經(jīng)發(fā)生了改變，并且涉及到心理學、教育學、社會學、管理學等多種知識。高校輔導員工作的職業(yè)化-專業(yè)化-事業(yè)化的發(fā)展趨勢，在一定程度上將輔導員工作推向一個新的高度，在幫助廣大學生實現(xiàn)人生價值和社會價值方面發(fā)展起著重要的作用。

2.2 職業(yè)化-科學化-人性化的發(fā)展趨勢

高校輔導員職業(yè)在橫向方面，其職業(yè)化-科學化-人性化的發(fā)展趨勢，充分體現(xiàn)了“以人為本”的要求。作為高校輔導員要按照職業(yè)化、科學化的要求，不斷提升自身的科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。輔導員一方面要熟悉學生的專業(yè)文化知識，另一方面要深入研究分析教育學、心理學、管理學等知識，進而為大學生的學習、生活提供優(yōu)質(zhì)的服務。另外，在工作過程中，輔導員要堅持理論聯(lián)系實踐，通過總結經(jīng)驗，不斷深入研究大學生的思想政治教育理論，進而提高個人的學術水平。

對當代的大學生開展思想政治教育，可以說是功在當代，利在千秋。通過對高校輔導員的職責進行明確定位，把握輔導員工作職業(yè)化發(fā)展的趨勢，在一定程度上推動了高等教育事業(yè)的發(fā)展，同時對于推進素質(zhì)教育、促進大學生成才具有指導意義。

參考文獻：

[1]http：//www.xzbu.com/4/view-11929.htm.

[2]http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4aa8b8d3010005e3.html.

[3]張建明.讓輔導員工作成為充滿活力的光彩事業(yè)[J].中國高等教育，2006（10）.