吳會(huì)波

【摘 要】一直以來很想和廣大教師們交流一下多年的心得，其實(shí)我曾寫文章涉及過幽默這個(gè)問題。幽默就像無聲的春雨，慢慢的滋潤(rùn)著每一位學(xué)生；幽默就像秋季的碩果給每一位師生驚喜。以下是我不成熟淺見，希望各位同仁不吝指正。

【關(guān)鍵詞】班級(jí) 管理 幽默

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.026

經(jīng)常聽家長(zhǎng)這樣議論，他們的孩子不懂得尊重父母，不體諒家長(zhǎng)；也有很多教師感慨現(xiàn)在的孩子難管、難教。事實(shí)上，能否取得學(xué)生認(rèn)同，取決于家長(zhǎng)、教師的才學(xué)、品德和性格等多方面因素。有人說過：幽默是思想、才學(xué)和靈感的結(jié)晶，是哲理和情趣的統(tǒng)一。在一些知名的公司里，上至CEO下至一般的管理者，都要接受系統(tǒng)的“幽默培訓(xùn)”， 并把它融入到日常的管理。一句幽默話，一個(gè)風(fēng)趣故事，能使人冰釋前嫌、笑逐顏開；幽默也能使社交氣氛輕松、融洽，利于交流。

中國(guó)歷史上有很多富于幽默感的古人，例如詩人白居易十六歲進(jìn)京趕考，拜訪名人顧況。顧況看到拜帖上寫著“白居易”三字，便詼諧地說：“長(zhǎng)安物價(jià)正貴，恐怕白居不易！”后來等顧況看到《賦得離離原上草》中有“離離原上草，一歲一枯榮；野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”詩句時(shí)，拍案叫絕，又幽默地說：“能寫出如此的詩句，白居也易！”從此白居易聲名遠(yuǎn)播。如果我們教師也把幽默融入日常管理和教學(xué)，說不定它會(huì)成為師生之間的“調(diào)味劑”，使師生如沐春風(fēng)，如飲甘泉產(chǎn)生奇異的效果。

一次，班里學(xué)習(xí)成績(jī)一般、特別調(diào)皮的王冰和趙岷在樓道里打鬧，趙岷正好踩在我的腳上。面對(duì)同學(xué)們的哄笑，想到我很可能又對(duì)他進(jìn)行“特殊教育”，趙岷同學(xué)很尷尬。可是，沒等他開口，我先笑著說：“對(duì)不起，妨礙你的腳落地了，沒硌疼你的腳吧？”聽到我這樣說，在場(chǎng)的所有人都笑了起來。事后趙岷同學(xué)主動(dòng)來到我的辦公室，他說：“吳老師，你總是那樣幽默，同學(xué)們都很喜歡你，我想跟你好好學(xué)學(xué)?！蔽腋嬖V他：“語言是一項(xiàng)藝術(shù)，不是與生俱來的，你只有長(zhǎng)期有意識(shí)鍛煉才行?！贝蚰且院螅野l(fā)現(xiàn)趙岷同學(xué)課上發(fā)言積極了，各種活動(dòng)也非常踴躍。到了高二，我動(dòng)員他學(xué)習(xí)了“文管”，如今他以優(yōu)異的成績(jī)考取了天津大學(xué)廣播影視編導(dǎo)專業(yè)。

幽默不但能使學(xué)生擺脫許多尷尬、保住面子、勤奮學(xué)習(xí)、增進(jìn)師生友誼，同時(shí)也能緩解師生矛盾、化解“干戈”。在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和時(shí)機(jī)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠哪Z言，能增加教師的親和力。如果說，為了管理我們要經(jīng)常保持嚴(yán)謹(jǐn)，那么，幽默就是嚴(yán)謹(jǐn)之外的調(diào)味劑，相同的語言用幽默的方式提出，更容易被接受。

曾記得今年冬季發(fā)生過一件趣事。由于周二輪到我們班做值日，提前一天我做好安排，要求大家第二天早起，并于7點(diǎn)之前到校打掃校園衛(wèi)生?？墒遣磺桑砩舷铝艘灰沟难?，第二天早上起來北風(fēng)呼呼的刮著，氣溫也降到-12℃。7點(diǎn)鐘我準(zhǔn)時(shí)來到教室，一看只幾個(gè)學(xué)生淅淅瀝瀝的坐在教室里。我又等了半個(gè)多小時(shí)，大部分同學(xué)才到，可是，始終沒有一個(gè)人要下去掃雪。

我看人來的差不多了，就對(duì)他們說：“同學(xué)們?cè)蹅円黄鹑哐┌?？今天我們是值日班。?/p>

聽到我的要求，學(xué)生們不但不行動(dòng)起來，反而找各種理由：太冷了；今天下雪，讓我們一個(gè)班掃雪，不公平……

我聽了他們的辯解，非常生氣，大聲叫道：“你看你們，太懶了！從小就好吃懶做，長(zhǎng)大還不知會(huì)變成什么樣子！”

聽著我的大喊大叫，同學(xué)生們無動(dòng)于衷，他們還是找各種理由推脫。有些甚至擺出一副幸災(zāi)樂禍的樣子，好像在說：我就是不去，我看你能把我怎么樣？

我準(zhǔn)備再次發(fā)火，可是一想，也許那樣效果更差，不妨變通一下。我學(xué)起了歌手雪村：“俺們18班那旮旯都是活雷鋒，俺們18班那旮旯愛掃雪……，孩子們，戴手套！”

學(xué)生們聽了，全都笑成一團(tuán)。

我趁熱打鐵，學(xué)起了趙本山：“別瞎白乎啦！趕快搗吃搗吃，把嘎嘎新的手套戴上，麻溜的去掃雪?！?/p>

很快，同學(xué)們都從教學(xué)樓里走出來，紛紛去掃雪。

教育家哈·曼說過：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，就如同錘打著一塊冰冷的生鐵?！?沒有幽默感的教師就等同于沒魅力的教師。列寧也曾說過：“幽默是一種優(yōu)美的健康的品質(zhì)?！敖處煵坏M(jìn)行”傳道，授業(yè)，解惑”，而且要加強(qiáng)與學(xué)生思想、情感交流，幽默有利于消除師生的誤會(huì)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。幽默作為教師的一種優(yōu)秀品質(zhì)，恰如其分地加以運(yùn)用會(huì)激勵(lì)學(xué)生，使之在愉快中度過與你共處的每一刻。幽默的形象能使教師獲得學(xué)生的認(rèn)同，師生形成合力，無數(shù)的實(shí)例證明：新鮮、幽默、富有深意的語言能盡展教師本色。