趙寧

摘 要：互動(dòng)式教學(xué)向來(lái)是小學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)理念，主導(dǎo)著小學(xué)課堂的效率與氛圍。通過(guò)闡述互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)手段與教學(xué)目的，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法分析，探討了互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)方法改革；探究與思考

一、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育現(xiàn)狀與互動(dòng)式教學(xué)的引入

互動(dòng)式教學(xué)這個(gè)概念的引進(jìn)是我國(guó)教育界的一項(xiàng)偉大舉措，改革原有的教育方法，將學(xué)生在課堂上的作用放大，利用教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與探究來(lái)提高課堂教學(xué)的成功率。但是在我國(guó)的小學(xué)課堂上，互動(dòng)式教學(xué)還沒(méi)有做到完全地融入，學(xué)生的作用沒(méi)有被放大，仍然是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，亟須進(jìn)行教學(xué)改革。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的方法與手段

1.改革教師的教學(xué)思想，在課堂中引進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的主體是教師，承擔(dān)著教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的任務(wù)，甚至是灌輸知識(shí)給學(xué)生。隨著時(shí)代的發(fā)展，這種教學(xué)觀念也需要進(jìn)行改變，課堂要求互動(dòng)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的必要方向，需要真正地踐行互動(dòng)式教學(xué)思想。實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)思想的前提是教師的觀念進(jìn)行改變，認(rèn)識(shí)到學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要性，在課堂上不再是教師灌輸知識(shí)給學(xué)生，而是在教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行對(duì)知識(shí)的探究，通過(guò)合作探討來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)的目的。讓教師了解學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮積極的作用，才能最大限度地提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.教師通過(guò)多樣有趣的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)加入到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)

小學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物的興趣高，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要充分利用這兩點(diǎn)，通過(guò)風(fēng)趣的數(shù)學(xué)題目，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，教師的講解是最重要的一部分，講解知識(shí)風(fēng)趣有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知度，教師應(yīng)該根據(jù)不同種類的學(xué)生來(lái)實(shí)施不同種類的教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)教材的知識(shí)進(jìn)行重新組織，重視教材知識(shí)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。并且在教學(xué)之余，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的共通點(diǎn)，鼓勵(lì)他們積極提出問(wèn)題，在課堂上與教師進(jìn)行討論。在課下，教師根據(jù)他們提出問(wèn)題的興趣方向進(jìn)行備課與教學(xué)，真正做到學(xué)生與教師之間有機(jī)地互動(dòng)。

3.教師將部分課堂時(shí)間分給學(xué)生，讓學(xué)生自己探究所學(xué)的知識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂上，大部分時(shí)間都由教師來(lái)掌控，進(jìn)行知識(shí)講解，這是不正確的。在互動(dòng)式教學(xué)中指出，應(yīng)該在課堂上讓出一部分時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在講課過(guò)程中不會(huì)給學(xué)生留下自己研究學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣的授課觀念需要改變，給學(xué)生留下自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行討論、研究、總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮督促與推進(jìn)的作用，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，來(lái)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才真正做到了互動(dòng)式教學(xué)。

三、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)的反思與思考

1.在數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)該主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能，發(fā)掘他們的潛能

21世紀(jì)人才最重要，更重要的是發(fā)掘人才與培養(yǎng)人才，小學(xué)階段是學(xué)生才能清晰顯露的重要時(shí)期，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著重觀察與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能，喚醒他們內(nèi)心的個(gè)性與學(xué)習(xí)能力?；?dòng)式教學(xué)主張的是在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠開(kāi)發(fā)自我的個(gè)性，逐步將學(xué)生依賴教師進(jìn)行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c教師進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，逐漸激活學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與潛能，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率達(dá)到最高。

2.教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上思考問(wèn)題，提出問(wèn)題

小學(xué)生是腦部活動(dòng)最活躍的群體，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上僅僅進(jìn)行知識(shí)的灌輸是沒(méi)有效果的，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的好奇心與求知欲，在課堂上改變教學(xué)方法，讓學(xué)生在得到數(shù)學(xué)知識(shí)后進(jìn)行思考，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)吃透，對(duì)教師提出自己的問(wèn)題，并且通過(guò)教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生們利用自己掌握的知識(shí)進(jìn)行探究，來(lái)解決問(wèn)題，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)式教學(xué)的最優(yōu)化結(jié)果。

3.教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)

現(xiàn)如今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最大的缺陷就是缺乏個(gè)性，扼殺學(xué)生的個(gè)性存在，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方式直接導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性和自我個(gè)性化被制約，完全不符合互動(dòng)式教學(xué)的理念?；?dòng)式教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和實(shí)踐創(chuàng)新，這就需要教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解與認(rèn)識(shí)，提出不同的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)多樣的教學(xué)手段，開(kāi)放學(xué)生的自主性，進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)與教育，使互動(dòng)式教學(xué)真正能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上起到作用，為我國(guó)的教育改革摸索出一條可行的道路。

小學(xué)課堂教育是培養(yǎng)小學(xué)生未來(lái)品質(zhì)的重要?dú)v程，需要進(jìn)行完善的教育思想改革，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與互動(dòng)式教學(xué)相結(jié)合，可以將教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響提升到最大化的地步?；?dòng)式教學(xué)是近年來(lái)提出的優(yōu)秀的課堂教學(xué)思想，是將課堂上教師與學(xué)生之間進(jìn)行積極的溝通與互動(dòng)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，大大提高的一種教學(xué)手段。現(xiàn)如今在數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用還處于摸索的階段，需要教師與學(xué)生間的配合，將互動(dòng)式教學(xué)不斷完善，為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法改革做出貢獻(xiàn)。

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)靈武市楊洪橋小學(xué)）

編輯 卞良勝