唐永慧

【摘 要】多媒體技術(shù)早已走進(jìn)我國(guó)的各個(gè)普通初級(jí)中學(xué)，成為教師不斷更新和完善自身教學(xué)手段的技術(shù)之一。但是，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是需要教師合理地把握和揣度的，并不是越多越好。本篇文章主要針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和弊端展開(kāi)詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 初中語(yǔ)文 教學(xué)手段 優(yōu)勢(shì) 弊端 興趣 積極性 教學(xué)時(shí)間 注意力 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.098

毋庸置疑，多媒體技術(shù)作為新興的技術(shù)之一，早已走進(jìn)千千萬(wàn)萬(wàn)的行業(yè)和崗位之中，給人們的工作和生活帶來(lái)了巨大的變革和便捷。在新課改的精神指引下，近年來(lái)普通初級(jí)中學(xué)的語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也一直在嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)。與此同時(shí)，在國(guó)家的支持和關(guān)懷下，各個(gè)初級(jí)中學(xué)的教室里都配置了基本的多媒體設(shè)備。但是，我們不得不承認(rèn)，大多數(shù)的教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，并沒(méi)有全面發(fā)揮多媒體帶給我們的便捷和優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，任何事物都有其積極和消極的兩面，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也是如此。有的教師固守傳統(tǒng)教學(xué)手段，不擅長(zhǎng)使用多媒體技術(shù)，結(jié)果令學(xué)生難以建立長(zhǎng)久的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。另外，有些教師一味追趕潮流，在教學(xué)中不加思考地隨意使用多媒體，這樣不但不能達(dá)到提升教學(xué)效率的初衷，而且還帶來(lái)一系列的負(fù)面影響。本篇文章主要針對(duì)初中語(yǔ)文教師在實(shí)際的教育教學(xué)工作時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和弊端兩個(gè)方面展開(kāi)具體的闡述和思考。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

世界著名的科學(xué)家居里夫人曾經(jīng)講過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師?！钡拇_，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響教師教學(xué)的重要非智力因素。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要保證，而學(xué)生自覺(jué)地快樂(lè)地學(xué)習(xí)，也是我們的教學(xué)理想之一?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币粋€(gè)學(xué)生一旦能夠建立起學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的興趣，往往能夠擁有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)感受，學(xué)習(xí)的時(shí)候事半功倍。我們的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，對(duì)多媒體技術(shù)中的各種圖片、視頻等都非常感興趣。教學(xué)實(shí)踐的事實(shí)證明，許多初中語(yǔ)文教師合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)之后，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)的提高，教師更加自信地采用現(xiàn)代技術(shù)為自己的課堂增光添彩，學(xué)生也樂(lè)在其中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣也更加多了，能夠更加愉悅地吸收消化原本略顯枯燥的語(yǔ)文知識(shí)?？傊?，多媒體技術(shù)的明顯優(yōu)勢(shì)之一就是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變的有力助推劑。

2.多媒體教學(xué)有益于教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師都非常重視課堂氣氛的重要作用。一個(gè)善于營(yíng)造良好課堂氣氛的教師，往往教學(xué)時(shí)更加輕松，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也更加受到學(xué)生的愛(ài)戴和歡迎。多媒體技術(shù)教學(xué)的第二個(gè)主要的優(yōu)點(diǎn)就在于它能夠有效地活躍課堂氣氛。成功使用過(guò)多媒體技術(shù)的初中語(yǔ)文教師都知道，一般情況下，多媒體的教學(xué)是初中生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的，當(dāng)場(chǎng)的教學(xué)效果都是非常好的，應(yīng)用的時(shí)候不僅深深地吸引了所有學(xué)生的注意力，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等等，再加上學(xué)生的想象力，全班學(xué)生基本都在愉快輕松地感覺(jué)中記憶了相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的智商和情商。語(yǔ)文課堂上的氣氛非常和諧、融洽和輕松。課堂氣氛和諧了，師生之間的情感聯(lián)系就更加密切，師生之間平等相處，彼此之間的交流和相互學(xué)習(xí)也更加愉快輕松。這些都是多媒體技術(shù)比較于傳統(tǒng)語(yǔ)文書(shū)本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在?？傊?，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是初中語(yǔ)文教師實(shí)現(xiàn)活躍課堂氣氛的目的的一劑良藥。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)使用不當(dāng)?shù)谋锥?/p>

1.濫用多媒體技術(shù)，浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間。

中國(guó)有句古話叫做：“物極必反?！比魏问虑槎季哂袃擅嫘?，我們應(yīng)該使用馬克思主義的唯物論和辯證法來(lái)多角度深層次的分析看待。過(guò)分的使用多媒體也是我們初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)避免的事情。有的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的教授過(guò)程中并不適合于運(yùn)用多媒體，如果教師強(qiáng)加使用的話，使學(xué)生不能把握住課堂教學(xué)真正的重點(diǎn)和難點(diǎn)，影響教學(xué)進(jìn)度，得不償失。多媒體教學(xué)雖然形式非常新穎，但是在使用的時(shí)候也是存在明顯的劣勢(shì)的，其中一點(diǎn)就是較傳統(tǒng)的上課模式更為消耗寶貴的課堂時(shí)間。教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，要花費(fèi)必要的時(shí)間在開(kāi)啟、關(guān)閉以及運(yùn)轉(zhuǎn)多媒體上面，這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式中不必花費(fèi)的。初中語(yǔ)文的課堂上，如果教師想要多媒體技術(shù)發(fā)揮最大成效的話，就必須具體問(wèn)題具體分析，采取開(kāi)放的心態(tài)來(lái)對(duì)待，切不可為了使用多媒體而使用，過(guò)分注重形式，而失去了把握多媒體教學(xué)技術(shù)的精髓和內(nèi)涵的可能性。

2.過(guò)多使用多媒體教學(xué)，分散學(xué)生的注意力。

多媒體教學(xué)使用不當(dāng)?shù)牧硗庖粋€(gè)明顯的劣勢(shì)就是容易分散學(xué)生的注意力，學(xué)生都被生動(dòng)有趣的畫(huà)面和圖片吸引過(guò)去了，有的時(shí)候可能不容易真正記牢和掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。這些都是初中語(yǔ)文教師在使用多媒體不當(dāng)?shù)那闆r下容易出現(xiàn)的弊端和劣勢(shì)。教師在進(jìn)行多媒體的選擇時(shí)，要注意精心選擇不同的類(lèi)別，避免分散學(xué)生的注意力。多媒體技術(shù)的涵蓋面是比較廣的，包括很多具體的教學(xué)技術(shù)。其中，一些遠(yuǎn)程教學(xué)也屬于多媒體教學(xué)技術(shù)。教師在進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，并不是越多越好，全部都加以使用，而是充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性加以揀選和使用。比如說(shuō)在講解一些比較立體的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就應(yīng)該運(yùn)用幻燈片的放映形式，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。比如說(shuō)在一些教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)上面，教師進(jìn)行二次教學(xué)的時(shí)候，為了避免學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，就可以合理采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果和質(zhì)量。但是當(dāng)在教師追趕教學(xué)進(jìn)度的時(shí)候，就不應(yīng)該再過(guò)多使用多媒體技術(shù)了，這樣子只會(huì)過(guò)分分散學(xué)生的注意力。總之，初中語(yǔ)文教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)的時(shí)候，要經(jīng)過(guò)深思熟慮和精心的課前準(zhǔn)備，必要的時(shí)候也可以跟學(xué)生進(jìn)行這方面的溝通和交流，合理吸收學(xué)生的意見(jiàn)和建議。人們做任何事情都要把握好一個(gè)度，初中語(yǔ)文教師的教學(xué)影響整整一個(gè)班級(jí)甚至更多學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，更要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，以免誤己誤人。

綜上所述，多媒體技術(shù)對(duì)于教師提升教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面都發(fā)揮著不容忽視的作用，作為一名合格的初中語(yǔ)文教師，也必須掌握多媒體教學(xué)的相關(guān)技術(shù)。但是，教師需要注意的是，要嘗試將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把握好尺度，適當(dāng)運(yùn)用，不可偏廢任何一種。