蔡亮

【摘要】語文是一門充滿美感的課程，但在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師都忽略了語文的美。我們從審美角度出發(fā)對當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了反思并對如何讓學(xué)生感受語文之美提出了相應(yīng)的方案。

【關(guān)鍵詞】審美角度；語文；教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文是一門集語言之美、情感之美、藝術(shù)之美于一身的學(xué)科，其豐富的內(nèi)涵、深厚的底蘊(yùn)影響著我們的生活，為我們的生活增添色彩。但同時，我們發(fā)現(xiàn)在如今的語文教學(xué)中，語文之美還沒有充分地體現(xiàn)出來。教師在教學(xué)中對基礎(chǔ)知識的關(guān)注更多，而忽視了語文教學(xué)中對語文美感展示的探究。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將注意力放在語文基礎(chǔ)知識的探究學(xué)習(xí)中，從而將語文定義為枯燥無味的學(xué)科，久而久之則對語文學(xué)習(xí)缺失了興趣，導(dǎo)致了語文教學(xué)的低效。

小學(xué)語文的教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行革新。學(xué)生是一群認(rèn)知和感受都還不成熟的群體。在語文的教學(xué)中，以語言的韻律之美和情感之美去征服學(xué)生，不僅能提高學(xué)生對語文這個學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)的效果，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、從字里行間感受語文的藝術(shù)之美

中華文化博大精深，從古至今，詩人作家們都以用詞精確、用字精準(zhǔn)作為文章好壞的評判標(biāo)準(zhǔn)。正如“憎推月下門”這一“推”字，詩人就在用“推”還是“敲”字上面反復(fù)思慮了很久，這也是“推敲”一詞的由來。在文章中，作者的用詞和用字都別有用心，充滿了藝術(shù)之美。教學(xué)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對這類型的字、詞、句進(jìn)行探究，感受語文字里行間留露出的藝術(shù)之美。

（一）內(nèi)容美

語文的教學(xué)內(nèi)容都是經(jīng)過了不斷刪改和挑選的。學(xué)生所接觸到的文章或詩詞等都是十分精練和經(jīng)典的。在語文的教學(xué)中，用好語文教材是提高學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的重要方法。感受語文的內(nèi)容之美可以從課文出發(fā)。

例如課文《鳥的天堂》，這一文章的用詞和用字都充滿了藝術(shù)之美。作家在對島上的樹木描寫時用了這樣的一些句子：“那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛”、“樹干的數(shù)目不可計數(shù)”等等。課文中“翠綠的”這些形容詞的運(yùn)用是十分準(zhǔn)確且生動的，這些詞在文章中的運(yùn)用將作者所描述的畫面清晰的呈現(xiàn)在了我們面前。教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，如將翠綠一詞換成其他詞可以嗎？促使學(xué)生進(jìn)行思考，同時也幫助學(xué)生通過思考體會到這一詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性。通過內(nèi)容美的教學(xué)，提高學(xué)生對“美”的感受和認(rèn)識，提高學(xué)生的審美能力，并作用于學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)等。如學(xué)生在課文教學(xué)中感受到了語文字里行間流露的美感，自己在寫作時就會注意措辭，在用一個詞語的時候會由于語文知識的滲透而感受學(xué)生，使其開始考慮到用詞的準(zhǔn)確性等，真正地提高學(xué)生的語文感受。

（二）結(jié)構(gòu)美

語文教學(xué)中對結(jié)構(gòu)美的探究也是非常有必要的。課文的層次較分明，多數(shù)采用總分、總分總的形式，作者在敘述時多采用順敘、倒敘等方法。教師在教學(xué)中注重學(xué)生對結(jié)構(gòu)美的關(guān)注可以提高學(xué)生寫作能力，促使學(xué)生在寫作時致力于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)中去。

二、從朗讀中體會語文的韻律之美

一篇好的文章除了在寫作中講究精練的語言外，對文中的韻律也是十分注重的。我們發(fā)現(xiàn)，很多課文都是長短交錯有致，語言充滿了韻律之美。這一點(diǎn)在我們的古詩詞學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得更為明顯。我們的古詩講究對稱和押韻，每一句詩的字?jǐn)?shù)都相等，每一句詩都押韻。而古詞更有長短有致，讀起來朗朗上口，趣味無窮。

教師在教學(xué)中注重學(xué)生對語文韻律之美的感受也是十分重要的。關(guān)注語文教學(xué)中對韻律美的教學(xué)，教師需要同時對學(xué)生的眼、耳、口進(jìn)行刺激。也就是讓學(xué)生閱讀文章，向?qū)W生朗誦文章，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章。教師對學(xué)生的影響是十分大的，在培養(yǎng)學(xué)生對韻律美的感受時，教師的語言美十分重要。教師以標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言、充沛的情感去對文章進(jìn)行朗讀，不僅可以讓學(xué)生了解朗讀的技巧，還能將其對朗讀的認(rèn)真?zhèn)鬟f給學(xué)生，督促學(xué)生認(rèn)真的對待學(xué)習(xí)。學(xué)生每天早上都是早讀，教師可以從班上挑選幾個朗讀較好的學(xué)生，讓其帶領(lǐng)全班同學(xué)有感情地朗讀文章，大聲的朗讀不僅有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的韻律美，更能使學(xué)生體會文章中蘊(yùn)含的豐富情感，同時也刺激學(xué)生對課文的記憶。

因此，語文教學(xué)要求教師有準(zhǔn)確的發(fā)音以及充沛的情感表達(dá)能力。教師應(yīng)該不斷的對自我進(jìn)行提高，以更適合高標(biāo)準(zhǔn)的語文教學(xué)。

朗讀比賽的舉辦是激勵學(xué)生參與到朗讀中來的良好方法，比賽可以刺激學(xué)生之間的良性競爭，從而幫助學(xué)生感受語文的韻律美。教師可以適當(dāng)?shù)慕M織舉辦朗讀比賽，并評選出優(yōu)異的學(xué)生，以提高學(xué)生的朗讀能力。

三、從文章中發(fā)掘語文的情感之美

語文教學(xué)中的對語文情感之美的發(fā)掘也是十分重要。一篇好的文章除了要有通順的語句、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)之外，還需要有一個豐厚的感情。對文章中所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行發(fā)掘，對于語文學(xué)習(xí)的提高也是十分重要的。發(fā)掘語文中的情感之美需要學(xué)生不斷的對課文進(jìn)行閱讀、朗讀和品味，通過咀嚼文章中的字詞，體會字里行間流露出來的情感之美。

如李白的《贈汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”作者用桃花潭水來烘托他們友情之深厚，學(xué)生需要不斷地對文章中的話語進(jìn)行品味，才能懂得文章的中心思想，從而體會文章的情感之美。體會語文的情感之美，有利于學(xué)生良好品德的形成和綜合素質(zhì)的提高。

又如《竹石》中的“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，作者通過表達(dá)竹子的剛勁，來表達(dá)自己的堅(jiān)持也堅(jiān)毅。學(xué)生除了要不斷地讀詩詞外，還應(yīng)該掌握一定的語文技巧，知道“擬人”的用法，從而才能明白文章的主要內(nèi)容。語文中的情感之美是提高學(xué)生美好情感和良好素質(zhì)的好方法之一。

美的感受是觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，在教學(xué)中教師應(yīng)該注重語文之美的教學(xué)。從而提高語文教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]高建春.淺談?wù)Z文教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)美[J].語文教學(xué)研究，2012.

（編輯：龍賢東）

從審美角度反思小學(xué)語文教學(xué)

蔡 亮

（江西省南康市唐江鎮(zhèn)紅旗學(xué)校，江西 南康 341411）

【摘要】語文是一門充滿美感的課程，但在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師都忽略了語文的美。我們從審美角度出發(fā)對當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了反思并對如何讓學(xué)生感受語文之美提出了相應(yīng)的方案。

【關(guān)鍵詞】審美角度；語文；教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文是一門集語言之美、情感之美、藝術(shù)之美于一身的學(xué)科，其豐富的內(nèi)涵、深厚的底蘊(yùn)影響著我們的生活，為我們的生活增添色彩。但同時，我們發(fā)現(xiàn)在如今的語文教學(xué)中，語文之美還沒有充分地體現(xiàn)出來。教師在教學(xué)中對基礎(chǔ)知識的關(guān)注更多，而忽視了語文教學(xué)中對語文美感展示的探究。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將注意力放在語文基礎(chǔ)知識的探究學(xué)習(xí)中，從而將語文定義為枯燥無味的學(xué)科，久而久之則對語文學(xué)習(xí)缺失了興趣，導(dǎo)致了語文教學(xué)的低效。

小學(xué)語文的教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行革新。學(xué)生是一群認(rèn)知和感受都還不成熟的群體。在語文的教學(xué)中，以語言的韻律之美和情感之美去征服學(xué)生，不僅能提高學(xué)生對語文這個學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)的效果，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、從字里行間感受語文的藝術(shù)之美

中華文化博大精深，從古至今，詩人作家們都以用詞精確、用字精準(zhǔn)作為文章好壞的評判標(biāo)準(zhǔn)。正如“憎推月下門”這一“推”字，詩人就在用“推”還是“敲”字上面反復(fù)思慮了很久，這也是“推敲”一詞的由來。在文章中，作者的用詞和用字都別有用心，充滿了藝術(shù)之美。教學(xué)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對這類型的字、詞、句進(jìn)行探究，感受語文字里行間留露出的藝術(shù)之美。

（一）內(nèi)容美

語文的教學(xué)內(nèi)容都是經(jīng)過了不斷刪改和挑選的。學(xué)生所接觸到的文章或詩詞等都是十分精練和經(jīng)典的。在語文的教學(xué)中，用好語文教材是提高學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的重要方法。感受語文的內(nèi)容之美可以從課文出發(fā)。

例如課文《鳥的天堂》，這一文章的用詞和用字都充滿了藝術(shù)之美。作家在對島上的樹木描寫時用了這樣的一些句子：“那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛”、“樹干的數(shù)目不可計數(shù)”等等。課文中“翠綠的”這些形容詞的運(yùn)用是十分準(zhǔn)確且生動的，這些詞在文章中的運(yùn)用將作者所描述的畫面清晰的呈現(xiàn)在了我們面前。教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，如將翠綠一詞換成其他詞可以嗎？促使學(xué)生進(jìn)行思考，同時也幫助學(xué)生通過思考體會到這一詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性。通過內(nèi)容美的教學(xué)，提高學(xué)生對“美”的感受和認(rèn)識，提高學(xué)生的審美能力，并作用于學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)等。如學(xué)生在課文教學(xué)中感受到了語文字里行間流露的美感，自己在寫作時就會注意措辭，在用一個詞語的時候會由于語文知識的滲透而感受學(xué)生，使其開始考慮到用詞的準(zhǔn)確性等，真正地提高學(xué)生的語文感受。

（二）結(jié)構(gòu)美

語文教學(xué)中對結(jié)構(gòu)美的探究也是非常有必要的。課文的層次較分明，多數(shù)采用總分、總分總的形式，作者在敘述時多采用順敘、倒敘等方法。教師在教學(xué)中注重學(xué)生對結(jié)構(gòu)美的關(guān)注可以提高學(xué)生寫作能力，促使學(xué)生在寫作時致力于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)中去。

二、從朗讀中體會語文的韻律之美

一篇好的文章除了在寫作中講究精練的語言外，對文中的韻律也是十分注重的。我們發(fā)現(xiàn)，很多課文都是長短交錯有致，語言充滿了韻律之美。這一點(diǎn)在我們的古詩詞學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得更為明顯。我們的古詩講究對稱和押韻，每一句詩的字?jǐn)?shù)都相等，每一句詩都押韻。而古詞更有長短有致，讀起來朗朗上口，趣味無窮。

教師在教學(xué)中注重學(xué)生對語文韻律之美的感受也是十分重要的。關(guān)注語文教學(xué)中對韻律美的教學(xué)，教師需要同時對學(xué)生的眼、耳、口進(jìn)行刺激。也就是讓學(xué)生閱讀文章，向?qū)W生朗誦文章，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章。教師對學(xué)生的影響是十分大的，在培養(yǎng)學(xué)生對韻律美的感受時，教師的語言美十分重要。教師以標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言、充沛的情感去對文章進(jìn)行朗讀，不僅可以讓學(xué)生了解朗讀的技巧，還能將其對朗讀的認(rèn)真?zhèn)鬟f給學(xué)生，督促學(xué)生認(rèn)真的對待學(xué)習(xí)。學(xué)生每天早上都是早讀，教師可以從班上挑選幾個朗讀較好的學(xué)生，讓其帶領(lǐng)全班同學(xué)有感情地朗讀文章，大聲的朗讀不僅有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的韻律美，更能使學(xué)生體會文章中蘊(yùn)含的豐富情感，同時也刺激學(xué)生對課文的記憶。

因此，語文教學(xué)要求教師有準(zhǔn)確的發(fā)音以及充沛的情感表達(dá)能力。教師應(yīng)該不斷的對自我進(jìn)行提高，以更適合高標(biāo)準(zhǔn)的語文教學(xué)。

朗讀比賽的舉辦是激勵學(xué)生參與到朗讀中來的良好方法，比賽可以刺激學(xué)生之間的良性競爭，從而幫助學(xué)生感受語文的韻律美。教師可以適當(dāng)?shù)慕M織舉辦朗讀比賽，并評選出優(yōu)異的學(xué)生，以提高學(xué)生的朗讀能力。

三、從文章中發(fā)掘語文的情感之美

語文教學(xué)中的對語文情感之美的發(fā)掘也是十分重要。一篇好的文章除了要有通順的語句、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)之外，還需要有一個豐厚的感情。對文章中所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行發(fā)掘，對于語文學(xué)習(xí)的提高也是十分重要的。發(fā)掘語文中的情感之美需要學(xué)生不斷的對課文進(jìn)行閱讀、朗讀和品味，通過咀嚼文章中的字詞，體會字里行間流露出來的情感之美。

如李白的《贈汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！弊髡哂锰一ㄌ端畞砗嫱兴麄冇亚橹詈?，學(xué)生需要不斷地對文章中的話語進(jìn)行品味，才能懂得文章的中心思想，從而體會文章的情感之美。體會語文的情感之美，有利于學(xué)生良好品德的形成和綜合素質(zhì)的提高。

又如《竹石》中的“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，作者通過表達(dá)竹子的剛勁，來表達(dá)自己的堅(jiān)持也堅(jiān)毅。學(xué)生除了要不斷地讀詩詞外，還應(yīng)該掌握一定的語文技巧，知道“擬人”的用法，從而才能明白文章的主要內(nèi)容。語文中的情感之美是提高學(xué)生美好情感和良好素質(zhì)的好方法之一。

美的感受是觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，在教學(xué)中教師應(yīng)該注重語文之美的教學(xué)。從而提高語文教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]高建春.淺談?wù)Z文教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)美[J].語文教學(xué)研究，2012.

（編輯：龍賢東）