任小菊

【摘 要】在音樂教育這一領域，電腦音樂技術運用有著相當?shù)陌l(fā)展前景。本文從電腦音樂、電教媒體、和中小學音樂教育教學的整合點出發(fā)，分析了信息技術在中小學音樂教育中的重要性和必然性，并對電腦音樂技術的運用和具體教學手段等進行了論述。

【關鍵詞】電教媒體；電腦音樂；知識整合；教學手段；中小學音樂教育

音樂是通過有組織的聲音所形成的藝術形象，表現(xiàn)人們的思想感情，反映社會現(xiàn)實生活的藝術。傳統(tǒng)的音樂教育活動僅停留在對學生聽覺的作用上，而忽視了學生的思維方式，音樂形象又是不易直接感知的抽象形象，因此給音樂教育活動增加了很大的難度，影響了音樂教育的質(zhì)量。如何改變這種現(xiàn)狀，形成怎樣的趨向意境，要解決以上這些問題，現(xiàn)代化的電教教育媒體是最佳的選擇。

利用多媒體進行音樂教學為我們的這些要求提供了良好的條件。

一、電教媒體

電教媒體是由硬件和軟件兩部分構成。硬件指與傳遞教育信息相聯(lián)系的各種教學機器，如幻燈機、投影儀、錄音機、電影機、錄像機、電視機、電子計算機等。軟件是已錄制的，承載了教育信息的幻燈片、投影片、電影片、錄像帶、CAI課件等。

二、電腦音樂

是指運用計算機技術制作音樂，國外在1975年已經(jīng)成立了國際計算機音樂協(xié)會，發(fā)行了《COMPUT-ERMUSIC》雜志，并有一年一度的計算機音樂國際研討會，無論是基礎理論還是應用研究都有很大的發(fā)展。如今已發(fā)展到了國內(nèi)的許多高校、中小學以及音樂教育的各個領域。

三、多媒體輔助教學是現(xiàn)代化教學設備得到改善后素質(zhì)教育的需要

近年來，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，教學條件得到不斷改善，各種現(xiàn)代化的教學設備被廣泛使用，普及電化教育是必然趨勢?，F(xiàn)在我們農(nóng)村各中小學電教設備齊全，所有教師都正在實踐中不斷的探索電教媒體的應用。

四、多媒體輔助教學能激發(fā)學生對音樂學習的興趣和主動性

加強欣賞，聆聽不同國家、地區(qū)、民族的歌曲及小型器樂曲或樂曲片段，感受不同的風格，激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽習慣，積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。

在中小學音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數(shù)的25%，這是一個不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學錄像帶。通過錄像，學生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。因此，多媒體教學是進行音樂欣賞教學最有效的電教媒體。

五、多媒體輔助教學可幫助化解音樂教育的難點，幫助學生理解歌曲特點及情感

每首樂曲都有它獨自的特點及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個問題。如：節(jié)奏的快慢、樂曲的特點（聲音是歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧……），范唱帶對學生的演唱起到直接指導作用。音樂教學使用電教手段顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術。以唱歌為例，像《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。

六、利用多媒體輔助教學能讓音樂教學有強烈的感染力

當欣賞一段樂曲時，在老師將作曲家、作品創(chuàng)作背景等相關因素講解之后，初聽時學生的理解會很粗淺，很淺薄。但一幅圖片，一段文字可以使音樂形象具體化、直觀化，尤其對低年級的學生加以重點的提示，在幫助他們理解音樂形象，創(chuàng)設音樂情境方面，收效甚佳。如：在教授孩子感受力度中，我先讓他們聽《搖籃曲》，并隨音樂輕輕律動，感受催眠曲的風格特點，而后，再聽《中國少年先鋒隊隊歌》，請孩子們比較兩首樂曲力度的不同，體驗出《中國少年先鋒隊隊歌》雄壯有力，然后，又通過踏步走、隊列的適當變化，讓孩子們感受到這是一首進行曲。然后讓同學用彩筆描出不同的畫面，再用投影儀放映出來，進行比較。 欣賞課中的律動不僅滿足了孩子們好動的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非膬?nèi)在特點。

七、利用多媒體輔助教學對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義

創(chuàng)造是現(xiàn)代教育的主題，是學生發(fā)揮想象力和思維潛能的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。利用多種方法加強對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是音樂教育的重要內(nèi)容之一。如：聽音樂，用線條、圖形記錄；聽音樂，即興創(chuàng)作舞蹈動作；看圖片，為圖片配聲音；看舞蹈，說出可以用哪首歌曲為舞蹈伴奏。經(jīng)過這樣的訓練，我們學生的創(chuàng)作能力有了很大的提高，每次上課，一提到自由創(chuàng)作，他們都是興致勃勃，創(chuàng)作的作品也是豐富多彩。學生們對自己的創(chuàng)作也是充滿了信心，表演起來是興高采烈，其他的學生也從中收獲了很多，學生對自己的創(chuàng)作的記憶也比教師教的要深刻。這樣，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作能力，又激發(fā)了他們學習音樂、創(chuàng)作音樂作品的能力，這是以后音樂教育發(fā)展的方向。

總之，在音樂教學的課堂中利用多媒體輔助教學，并努力創(chuàng)造各種意境，可以讓孩子們展開想象的翅膀，架起心靈與音樂的橋梁。同時，利用多媒體進行音樂教學也是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的需要。

參考文獻：

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[2]秦姓.《中外音樂教學法》[J].南京大學出版社，1987年9月