劉金和

摘 要：安全教育是素質(zhì)教育的前提和保障，“健康、安全地生活”是小學(xué)品德與生活課程構(gòu)成的重要框架，是兒童生活的前提和

基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；品德與社會；安全教育

根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，我將交通安全、食品安全、防溺水、防觸電等作為《健康、安全要牢記》一課的主要內(nèi)容。我認(rèn)為，直觀的視覺感知要比空洞的抽象說教更有洞穿力，因此我決定運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將圖片、視頻、相關(guān)的教育動畫作為誘餌，將學(xué)生吸引到教學(xué)內(nèi)容中。

在交通安全教學(xué)中，我做了很多課件，力求用直觀的視頻代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。說實(shí)話，備課的時候?qū)W(xué)生能否接受這樣的上課方式我自己心里也沒底。第一課時開課的時候我沒有向?qū)W生做任何說明，直接用多媒體播放了三個交通事故的監(jiān)控畫面，畫面中那尖銳的剎車聲使整個教室頓時安靜下來，學(xué)生被震撼了，瞪大眼睛，流露出同情、惋惜的神情！接著我安排小組討論：如何避免這樣的悲劇發(fā)生？學(xué)生爭先恐后地發(fā)言：走人行道、不攀爬車輛、不闖紅燈等。

食品安全方面，我將霉變食品在顯微鏡下放大的圖片展示給學(xué)生看，同時介紹各種細(xì)菌及它們對人體的影響，講解如何避免食品變質(zhì)，如何判斷食品是否變質(zhì)以及科學(xué)衛(wèi)生飲食的相關(guān)知識。

我所在的地區(qū)江河湖泊較多，學(xué)生到這個地方游泳的現(xiàn)象時有發(fā)生。為此，在講防溺水內(nèi)容時，我先在黑板上展示一組數(shù)據(jù)：據(jù)統(tǒng)計，2003年我國平均每天就有近20人溺水身亡，兩天就相當(dāng)于我們一個班級的學(xué)生消失了！我播放了一段有關(guān)兒童溺水身亡的視頻，那悲痛的畫面讓學(xué)生的心情變得異常的沉重！為這些不幸的孩子感到悲痛和惋惜。

在防觸電教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦實(shí)踐能力，在

實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。上課的時候，我將辦公室的插座、電風(fēng)扇、熱水器、手機(jī)充電器等拿到教室，我先切斷教室的電源，讓學(xué)生自己動手先將這些設(shè)備和電源連接起來然后再斷開。學(xué)生都很高興，認(rèn)為這也太容易了。

充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源和信息化教學(xué)手段，將抽象變成直

觀，將教師教你怎么做變成學(xué)生自己明白怎么做，讓學(xué)生自己動手實(shí)踐，自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題，對他們幼小的心靈產(chǎn)生了極大的震撼，我相信這對他們今后的成長大有益處，并會讓他們終身難忘，對小學(xué)低年級兒童的安全教育將事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

劉淑芳.農(nóng)村小學(xué)安全教育存在問題及解決策略研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

（作者單位 遼寧省瓦房店市永寧鎮(zhèn)中心小學(xué)）