楊金祥

【摘要】通過對新建獨立院校在實驗室建設(shè)與管理方面出現(xiàn)的問題進行分析，提出了從管理體制、管理制度、實驗教師隊伍建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及網(wǎng)絡(luò)管理手段等方面應(yīng)采取的相應(yīng)的改革措施，可較好地緩解新建獨立院校實驗室在建設(shè)與管理方面存在的矛盾。

【關(guān)鍵詞】實驗室建設(shè)與管理；現(xiàn)狀分析；改革對策；管理體制

進入21世紀以后，我國教育事業(yè)迅猛發(fā)展，一批批新建獨立高等院校如雨后春筍般呈現(xiàn)。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對具有實踐動手能力和創(chuàng)新意識的的應(yīng)用型人才需求越來越迫切。高校實驗室作為實驗教學(xué)的載體，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，它在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索未知、提高創(chuàng)新及動手能力等方面發(fā)揮著非常重要的作用。高校的發(fā)展和教學(xué)水平在一定程度上取決于實驗室建設(shè)的投入和管理水平。如何讓實驗室充分發(fā)揮其重要作用，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，是每個高校都在思索的一個問題。本文結(jié)合實驗室管理中遇到的實際問題，從以下幾個問題展開討論并提出相應(yīng)的解決辦法。

一、實驗室管理現(xiàn)狀：

新建獨立學(xué)院往往因為建校時間短及運行機制不完善往往存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）管理體制的落后制約著實驗室管理的發(fā)展

如果實驗室由各系和教務(wù)處共同管理，沒有專門的實驗室管理機構(gòu)往往會造成工作上的被動。部分高校的實驗室按課程設(shè)立，依附于教研室管理，沒有專門的管理機構(gòu)。雖然有些高校的某行政部門排專人統(tǒng)一管理，但是實驗員都依附于各教研室，沒有對實驗員和儀器設(shè)備的管理權(quán)，資源共享很難得以實現(xiàn)，不利于形成跨學(xué)科的科學(xué)實驗?zāi)芰Γ贿m應(yīng)培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求。實驗員雖屬于系里教輔人員，但不在系里辦公，實驗室管理人員又無權(quán)對其管理，往往會出現(xiàn)“兩不管”的現(xiàn)象，造成實驗員沒有積極性和團隊意識，人心比較渙散。因為實驗室管理人員與實驗員之間崗位職責(zé)不明確，經(jīng)常出現(xiàn)推諉的現(xiàn)象發(fā)生，辦公效率較為低下。

由于管理體制及機構(gòu)設(shè)置問題，在實驗室建設(shè)認識上往往會出現(xiàn)以下問題：

一些新建獨立高等院校為忙于應(yīng)付評估，只重數(shù)量輕質(zhì)量，一些實驗室重復(fù)建設(shè)，功能比較單一，真正能拿得出手的實驗室并不多，實際對實驗室的投入并不能滿足實驗教學(xué)的需求。一些實驗室設(shè)備都已經(jīng)比較落后，實驗室建設(shè)資金在儀器設(shè)備更新上沒有給予足夠的傾斜，儀器設(shè)備更新?lián)Q代比較緩慢，由此培育出來的人才難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。

實驗儀器設(shè)備采購上往往會出現(xiàn)縮水或不符現(xiàn)象。各系將實驗室建設(shè)方案提交給高校的采購部門（一般稱之為資產(chǎn)設(shè)備處），由于該部門只有幾個人組成，且對比較專業(yè)的儀器設(shè)備知識認識不足，往往只會采購一些功能較少、價格便宜的儀器設(shè)備，有的甚至采購回來的儀器并不是各系提交方案中所需要的。這樣會造成儀器設(shè)備較為落后、實驗教學(xué)效果差、儀器設(shè)備損壞快、淘汰快，從而造成資金的浪費。

在某些高校，實驗教學(xué)是輔助理論教學(xué)的，實驗室建設(shè)是為了迎合課程設(shè)置中的理論驗證的，因此在對實驗室建設(shè)的資金投入上側(cè)重于建設(shè)一些驗證性投入少的實驗室，一些側(cè)重于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動手能力的實驗室由于所需資金較多則難以被批準建設(shè)，這就導(dǎo)致師生對實驗教學(xué)知識的主動接受程度和認知能力的降低。這樣不但會造成資金的實際浪費，培育出來的人才也難以適應(yīng)社會發(fā)展的實際需求。

由于對閑置實驗室房間缺少長期統(tǒng)一規(guī)劃，隨著實驗室建設(shè)進度的不斷推進，各系建設(shè)實驗室根據(jù)自己的實際需求任意選址，這樣往往會造成各系實驗室相互交叉，自己系的實驗室沒有相對集中，也不便于統(tǒng)一管理。

（2）實驗室儀器設(shè)備低維護率和低使用率

由于實驗員普遍素質(zhì)不是很高，幾乎沒有儀器設(shè)備維護方面的相關(guān)知識，尤其是對大型儀器設(shè)備的維護，再加上維修器件購買和費用報銷的繁瑣，儀器設(shè)備的維護效率往往很低。

實驗室儀器設(shè)備低使用率的原因主要表現(xiàn)為：一是管理機制的不合理，造成有些儀器設(shè)備自購置以來就從未打開使用過，造成了嚴重的資源和資金的浪費；二是有些高校對實驗教學(xué)不太重視，為壓縮課時節(jié)約成本，往往將實驗課時一壓再壓，導(dǎo)致儀器設(shè)備一學(xué)期甚至一學(xué)年只能使用幾次；三是在某些高校還一直從未實現(xiàn)開放式管理，造成實驗儀器設(shè)備的利用率很低。

（3）實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)與管理有待加強

在一些高校，實驗技術(shù)人員被列為教輔人員，薪酬少、地位低、晉升機會少，且許多工作難以量化，慢慢地在實驗技術(shù)人員心里就存有“干多干少都一樣”的思想，嚴重影響了他們的積極性。在很多高校，實驗技術(shù)人員師資力量不足，專任實驗教師較少且學(xué)歷職稱較低，這樣往往會有一些任課教師來兼任，既教理論課又教實驗課，往往精力不夠，難以兼顧。大型儀器設(shè)備的運行和維護、系統(tǒng)的優(yōu)化升級和實驗室的對外開放等工作都需要具有高級職稱的實驗教師來擔(dān)任，而實際在一些高校實驗教師隊伍中高職稱教師所占比例卻很小。

每學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)部門都會對理論教師進行課堂聽課、日常工作考核、網(wǎng)上評教等，有獎有罰；而對實驗教師由于沒有專門的組織機構(gòu)則經(jīng)常會疏于管理，幾乎沒有培訓(xùn)進修機會，幾乎沒有獎罰制度，甚至沒有任何日?？己藱C制，這樣就會造成人心渙散、工作積極性不高。實際上，最根本的問題還是管理體制的問題。

（4）實驗課的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新精神

在一些新建獨立高等院校都會有這種現(xiàn)象，實驗室按課程設(shè)置依附于課堂教學(xué)，實驗教學(xué)只是一些演示性或者驗證性的實驗，缺乏創(chuàng)新性，缺少多學(xué)科的交叉性和綜合性，這樣就難以培養(yǎng)出善于思考、勇于創(chuàng)新的現(xiàn)代應(yīng)用型人才。

（5）實驗室管理技術(shù)落后

在傳統(tǒng)的管理模式下，一些新建獨立高等院校實驗室管理大都采用人工管理的方式，這樣就會造成工作繁瑣、效率低下，更談不上資源共享。在儀器設(shè)備統(tǒng)計、匯總、上報過程中，就會浪費大量的人力、物力，耗費了大量的時間卻是事倍功半的效果。由于實驗室儀器設(shè)備信息更新難以在各部門之間實現(xiàn)資源共享，這樣就會造成重復(fù)購買現(xiàn)象的發(fā)生，造成不必要的資金浪費。隨著現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)時代的高速發(fā)展，各領(lǐng)域都在借網(wǎng)絡(luò)時代的東風(fēng)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到各個領(lǐng)域，取得了高效率、高標準的良好業(yè)績。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到實驗室管理中，實驗室管理人員只需對各實驗室儀器設(shè)備的最新數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡(luò)終端對數(shù)據(jù)進行修改和統(tǒng)計，既方便又快捷。

二、實驗室管理對策：

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念，建立獨立的實驗中心

要根本上解決以上問題，最根本的問題就是轉(zhuǎn)變教育觀念，從原來的教研室剝離出來，建立獨立的實驗中心，提高對實驗室建設(shè)在現(xiàn)代高等教育中重要地位的認識，改變實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中的從屬地位。在體制上，實驗中心與其他行政處室處于同一地位，直屬學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。在資金上，實現(xiàn)定期預(yù)算、?？顚Ｓ?、立項撥款的財務(wù)管理制度；在實驗技術(shù)人員管理上，結(jié)合學(xué)科特點及工作性質(zhì)實行定崗、定編、考核、培訓(xùn)等管理制度，搞好實驗隊伍的建設(shè)與管理；在儀器設(shè)備管理上，要優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮有限資源的最大效益；在實驗室建設(shè)上，進行長遠規(guī)劃和近期計劃并組織實施，對相似或聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，采取聯(lián)合共建的方式，建立功能相對集中的大規(guī)模的實驗中心。這樣不但減少了實驗儀器的重復(fù)配置，提高了設(shè)備的利用率，而且節(jié)約了資金，優(yōu)化了實驗室資源的配置，更便于對儀器、設(shè)備、人員進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、統(tǒng)一管理。這種管理體制的建立，從經(jīng)費的使用、實驗室的建設(shè)管理、實驗人員的管理、資源共享等方面得到了有效的優(yōu)化，提高了實驗室的教學(xué)效益、投資效益和社會效益，徹底改變了實驗室各自為政、缺乏協(xié)調(diào)、管理混亂的現(xiàn)象。

（2）健全高校實驗室管理規(guī)章制度，實現(xiàn)管理制度化

一個成熟的高校必須建立實驗中心這一獨立的行政部門，并建立與之相對應(yīng)的規(guī)章制度，順應(yīng)高校的發(fā)展需求，使實驗室管理逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、標準化。一是要制定實驗室管理人員和實驗員的崗位職責(zé)，明確職責(zé)，細化分工；二是要制定合理的考核制度，嚴格按照實驗教學(xué)大綱的要求對實驗教學(xué)的效果進行考核測評；三是要建立教學(xué)督導(dǎo)部門定期檢查和指導(dǎo)實驗教學(xué)制度，嚴把實驗教學(xué)質(zhì)量關(guān)；四是要建立健全實驗室安全管理制度、儀器設(shè)備丟失賠償制度等相關(guān)制度，強化安全意識。實驗室管理的一個最重要的關(guān)鍵問題就是要建立和完善實驗教學(xué)的基本文件和一套包括儀器、經(jīng)費、檔案、安全、維修等各方面的實驗室管理制度。實驗室管理體制是否合理決定了實驗室管理的水平和發(fā)展前景，而管理制度必須要依附于管理體制。

（3）加強實驗室專業(yè)技術(shù)人員隊伍建設(shè)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量

高校實驗室專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)的高低直接影響著實驗教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，實驗室建設(shè)的一個關(guān)鍵問題就是建立一支業(yè)務(wù)精干、素質(zhì)優(yōu)秀、責(zé)任心強以及結(jié)構(gòu)合理的人才隊伍，這樣才能提高實驗教學(xué)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。一是要建立健全實驗技術(shù)人員的培訓(xùn)制度和進修制度，積極為實驗技術(shù)人員創(chuàng)造條件，承擔(dān)相關(guān)課題研究任務(wù)、參加各類科技比賽、研討會及國內(nèi)外一些學(xué)術(shù)活動，及時了解先進儀器設(shè)備發(fā)展動態(tài)，掌握學(xué)科前沿技術(shù)知識，及時更新知識結(jié)構(gòu)。二是要聘任高級職稱技術(shù)人員構(gòu)建實驗教學(xué)團隊。只有知識專深、綜合素質(zhì)好的高級實驗人員才能開發(fā)出儀器設(shè)備的全部功能，同時也能帶動其他實驗技術(shù)人員實驗教學(xué)水平的提高。三是要量化實驗技術(shù)人員的工作量，在職稱評定和創(chuàng)收分配等方面考慮實驗技術(shù)人員利益，切實提高實驗技術(shù)人員地位和待遇，充分調(diào)動其工作積極性和主觀能動性。四是要建立和完善實驗技術(shù)人員的考核監(jiān)督和競爭機制。根據(jù)其崗位職責(zé)嚴格考核獎懲，在思想政治表現(xiàn)、工作學(xué)習(xí)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平和工作業(yè)績等方面進行全面考核，確定津貼待遇和獎勵。

在一些新建獨立高等院校以往的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督中，往往會側(cè)重理論教學(xué)的監(jiān)督，而忽視了實驗教學(xué)的監(jiān)督。實驗教學(xué)聽課制度主要體現(xiàn)的是質(zhì)量監(jiān)督和信息反饋。通過實驗教學(xué)聽課制度的建立，可以更好地使理論教學(xué)與實驗教學(xué)融匯貫通、有機結(jié)合，促進教師更加積極、更加嚴謹?shù)亟M織教學(xué)，不斷改進實驗教學(xué)方法，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。同時，也為師生反饋實驗教學(xué)中遇到的問題提供了便利條件，為領(lǐng)導(dǎo)決策、強化管理、同仁交流、教學(xué)相長都起到促進作用。

（4）開設(shè)設(shè)計性和綜合性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

為了克服傳統(tǒng)演示性和驗證性實驗難以調(diào)動學(xué)生主動性、難以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維的弊端，實驗內(nèi)容必須增設(shè)或更新改造一些設(shè)計性和綜合性實驗用以調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維，避免千篇一律的現(xiàn)象。一個真正好的設(shè)計性實驗不僅能啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，而且能培養(yǎng)他們嚴謹、科學(xué)、細致的工作作風(fēng)。設(shè)計性和綜合性實驗涉及內(nèi)容廣、知識系統(tǒng)全面，學(xué)生對實驗印象深刻、記憶猶新，更容易培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才，社會才更容易接收高校培養(yǎng)出來的科技人才。設(shè)計性和綜合性實驗應(yīng)貼近實際、與時代科技發(fā)展相適應(yīng)，把研發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，使其更具有應(yīng)用價值。以北京交通大學(xué)海濱學(xué)院為例，實驗中心專門為學(xué)生設(shè)置了多間大學(xué)生創(chuàng)新中心，在各學(xué)科教師的帶領(lǐng)下自主創(chuàng)新，每年都有幾十項科研項目在省級單位或國家舉辦的比賽中取得優(yōu)異的成績。該院“全國學(xué)生最信賴的十佳獨立學(xué)院”、“全國獨立學(xué)院排行榜全國前五名”、“全國本科生綜合滿意度50強高?！钡纫恍s譽的取得跟學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的大力支持是分不開的。北京交通大學(xué)海濱學(xué)院積極推行實驗教學(xué)改革，一直致力于把實驗作為培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新精神的重要手段。

（5）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)管理手段，組建實驗室網(wǎng)絡(luò)管理平臺

隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深化，高校實驗室建設(shè)和管理不斷走向標準化、信息化、規(guī)范化。將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)應(yīng)用到高校實驗室管理中，使實驗室的管理實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。儀器設(shè)備信息主要包括儀器設(shè)備的名稱、編號、數(shù)量、型號、所屬科室、購置日期、價格、用途、性能、狀態(tài)、維修等技術(shù)資料，如此龐大的信息量只能依靠運用科學(xué)有效的儀器設(shè)備管理系統(tǒng)來進行管理，這樣將會極大地提高工作效率，做到信息規(guī)范和科學(xué)化管理，實現(xiàn)實驗室儀器設(shè)備信息的系統(tǒng)化和規(guī)范化。實驗中心網(wǎng)站和儀器設(shè)備管理網(wǎng)絡(luò)版軟件的全面開通，通過校園網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，實驗室管理人員及師生可以在校園的各個角落通過單一屬性查詢和模糊查詢隨時了解實驗室的各類動態(tài)信息。實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，不但可以有效地對實驗室開放管理，學(xué)生學(xué)習(xí)從被動變主動，使實驗室管理從“難管”變?yōu)椤耙坠堋?，而且可以為學(xué)校的教師、學(xué)生與管理部門提供一個便捷的交流平臺，便于對實驗教學(xué)工作進行科學(xué)的教學(xué)評價。這將極大地提高管理人員的管理水平，有效地提高實驗室設(shè)備管理的效率，降低管理者的勞動強度。

三、實驗室管理感想

總之，實驗室管理工作是一項長期又而艱巨的任務(wù)，在實驗室管理體制改革中要始終把實驗室建設(shè)、實驗室管理、實驗教學(xué)統(tǒng)一起來，本著學(xué)科建設(shè)與實驗室建設(shè)并重的原則，注重素質(zhì)教育質(zhì)量，不斷探索提高實驗教學(xué)質(zhì)量的方法，引進現(xiàn)代化的技術(shù)管理手段，吸收先進的管理理念，將軟件管理和硬件管理應(yīng)用到實際工作中，逐步形成具有地方特色而又極具競爭力的實驗室，從而培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才，更好地服務(wù)于我國經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展。

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