李荊洪

【摘要】本文對《金屬切削原理與刀具》教學(xué)過程中的特點進(jìn)行了分析，總結(jié)了多媒體在《金屬切削原理與刀具》教學(xué)過程中的實踐經(jīng)驗與方法，具有一定的啟發(fā)性和實用參考性。

【關(guān)鍵詞】多媒體；刀具；教學(xué)應(yīng)用

一《金屬切削原理與刀具》課程的特點

1 課程的重要性

金屬切削原理與刀具是研究金屬切削過程的基本規(guī)律即刀具的合理選用與設(shè)計的一門應(yīng)用課程，是高職院校機械類專業(yè)核心課程

2 課程具有很強的實用性

切削加工是機械加工中最基本的加工方法，金屬切削離不開刀具，切削的過程是刀具與金屬材料相互作用的復(fù)雜過程，刀具的切削條件十分惡劣，熟悉刀具的切削規(guī)律，掌握刀具類型，幾何參數(shù)的選用以及掌握刀具的刃磨方法是企業(yè)對高職學(xué)生的基本技能要求，也是實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)零對接的基本條件之一

3 課程具有一定的難度

金屬切削原理與刀具既有理論性較強的部分，也有大量實踐性較強的內(nèi)容，涉及的知識多，教學(xué)難度大，學(xué)生不易理解和掌握。具體體現(xiàn)在：

刀具角度的空間幾何圖形十分復(fù)雜，刀具角度是用平面圖形展示和標(biāo)注的，刀具的立體角度轉(zhuǎn)換為平面角度的過程中具有一定的抽象性，要求學(xué)生具有較高的空間想象力，而學(xué)生由于初學(xué)機械制圖，這方面的能力還相當(dāng)薄弱，對所教的內(nèi)容難以理解和接受。切削過程的規(guī)律也復(fù)雜多樣，由于學(xué)生沒有實際經(jīng)驗和切身體會，教學(xué)中也沒有實驗條件進(jìn)行模擬實驗和演示，學(xué)生學(xué)習(xí)同樣感到困難。

二 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)具有形象，直觀，信息量大的特點，它能將靜止的變成活動的，抽象的變成直觀的，不可見的變?yōu)榭梢姷?，可用圖像，聲音，多種媒體表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果的優(yōu)越性與僅靠板書教學(xué)是無法比擬的。

多媒體教學(xué)是一種新的現(xiàn)代化的教學(xué)方式，現(xiàn)代教育要求教師掌握的知識更新，更實用，更全面，多媒體為教師提供了新的教學(xué)手段。

三 充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)過程中的作用

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是顯而易見的，我們的任務(wù)就是要充分發(fā)揮他的作用

實際教學(xué)過程中我們針對刀具教學(xué)的難點充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢有效地發(fā)揮其重要作用

1利用圖片幫助學(xué)生認(rèn)識，熟悉，選用各種類型的刀具

刀具的種類繁多，通過圖片和動畫的展示可以使學(xué)生立體的認(rèn)識各類刀具，熟悉各類刀具的重要特征，從而為學(xué)生選用刀具打下了良好的基礎(chǔ)

2采用動畫表示刀具的角度

刀具的幾何角度是刀具的靈魂，利用動畫和視頻可以立體的表示刀具的各個幾何角度，學(xué)生可以一目了然的看到刀具的各個側(cè)面以及各個角度的大小和正負(fù)

3采用視頻教學(xué)演示刀具角度的剖切過程

刀具角度由立體轉(zhuǎn)換為平面角度是通過剖切刀具再將剖切截面旋轉(zhuǎn)90度形成的。這個過程在傳統(tǒng)教學(xué)中是由語言表述加圖畫完成的，整個過程是靜止的，平面的學(xué)生難以理解和接受?，F(xiàn)在采用多媒體的動畫和視頻進(jìn)行演示，整個剖切轉(zhuǎn)換過程直觀，形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生欣然理解接受，較之語言描述，兩者方法效果截然不同

4采用視頻演示切削過程的規(guī)律

刀具的切削過程是刀具與工件金屬材料相互作用的過程，在切削過程中刀具與工件相互之間會產(chǎn)生復(fù)雜的切削力，切削熱等物理化學(xué)變化，其變化將直接影響工件的表面和內(nèi)在質(zhì)量以及刀具的壽命和切削效率。

通過多媒體的動畫，視頻，圖片表示切削過程，使學(xué)生直觀，真切地感受到切削過程的復(fù)雜性，切削條件的惡劣性以及對工件刀具的影響。

5利用動畫和視頻幫助學(xué)生安裝操作刀具

刃磨，安裝，使用刀具是機械技術(shù)工人的基本技能，是學(xué)生經(jīng)過培養(yǎng)后與企業(yè)實現(xiàn)零對接的基本條件。刀具的角度多而復(fù)雜，學(xué)校應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生規(guī)范的刃磨，安裝，使用刀具的技能。首先通過多媒體視頻進(jìn)行這三項技能教學(xué)，直觀，形象，科學(xué)而規(guī)范，學(xué)生很容易掌握操作要領(lǐng)，為后續(xù)實訓(xùn)課程以及今后實際使用打下了良好的基礎(chǔ)。

四多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合

多媒體教學(xué)確實體現(xiàn)出了它的優(yōu)勢，但它也有自己的弊端，

1. 學(xué)生做筆記難，在多媒體教學(xué)中，課件、教案、錄像帶等都是課前準(zhǔn)備好的，課堂上教學(xué)節(jié)奏比較快，要求學(xué)生做到眼耳并用，稍有疏忽，前后的內(nèi)容就可能銜接不上。在有限的時間內(nèi)，學(xué)生很難做好筆記。

2. 教師容易忽視交流、互動。

一個優(yōu)秀的教師在課堂上往往以其生動的語言，并恰如其分地配以優(yōu)雅的形體語言，將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來，從而取得最佳的教學(xué)效果。老師一般根據(jù)做好的課件來講課，忽視了課堂上學(xué)生的實際反應(yīng)和在多媒體教學(xué)中氣氛，無法有針對性地組織或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因此授課形式呆板，教學(xué)靈活性不夠，只能十分被動地跟著課件“走”。

所以在實際教學(xué)中，不能過分依賴這種形式，而忽略傳統(tǒng)教學(xué)方法的長處，不論什么內(nèi)容，統(tǒng)統(tǒng)采用多媒體教學(xué)形式。正確的多媒體教學(xué)應(yīng)該是在需要的時候采取適當(dāng)?shù)拿襟w形式，師生互動更不能少。而是將兩方面有機的結(jié)合起來，

三 結(jié)束語

采用多媒體教學(xué)，可以實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)化：抽象轉(zhuǎn)化為具體，抽象轉(zhuǎn)化為直觀，復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單，難轉(zhuǎn)化為易，取得很好的教學(xué)效果。

但傳統(tǒng)教學(xué)方法也不能舍棄，它的教學(xué)特點是內(nèi)容描述過程清楚，思維更具有條理性和邏輯性，與學(xué)生思維的節(jié)奏感更加合拍。兩種教學(xué)方法各有特點，應(yīng)當(dāng)互為補償。我們的任務(wù)是要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重的進(jìn)行選擇，并把二者有機的結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯昌國主編 金屬切削原理及刀具國防科技大學(xué)出版社2012

[2]陸劍中，孫家寧主編，金屬切削原理與刀具，機械工業(yè)出版社2006